2015.4使用体态语教学中时应注意的几个方面.doc

附件1： 贵州省教育科学院、贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：小学英语 论文题目 　使用体态语教学应注意的几个方面 作者姓名 李梅红 学校名称 遵义市绥阳县洋川小学 课题组成员姓名 无 学校地址 遵义市绥阳县洋川镇 联系电话 固定电话： 无 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 体态语运用得不好，就可能影响教学效果，甚至起到反效果！如果太夸张，就会缺乏真实性。在设计教学过程时，体态语的使用一定不能喧宾夺主，穿着打扮不能引起学生的无意注意，体态语表达一定要形象、具体，切忌为使用体态语而使用体态语。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 说明： 一、学科类别分别为：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 使用体态语教学应注意的几个方面 遵义市绥阳县洋川小学 李梅红 摘要：体态语运用得不好，就可能影响教学效果，甚至起到反效果！如果太夸张，就会缺乏真实性。在设计教学过程时，体态语的使用一定不能喧宾夺主，穿着打扮不能引起学生的无意注意，体态语表达一定要形象、具体，切忌为使用体态语而使用体态语。 关键词：体态语教学 应注意的 方面 体态语是英语教学的一个重要组成部分，它是小学英语课堂必不可少的辅助性教学手段。在英语课堂上，准确、恰当、自然、协调地使用体态语，就能拉近师生间的距离，调动学生情绪，长时间吸引学生注意力，给予学生无声的表扬、批评、鼓励、暗示等，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果，帮助学生更容易地、更准确地、更深刻地理解教学内容，同时也有利于教师游刃有余地活跃课堂气氛，进而更有效地提高教学质量。但是，体态语运用得不好，就可能影响教学效果，甚至起到反效果！所以，我认为，在使用体态语时应注意以下几个问题： 体态语的表达必须具备真实性。我们在教学单词前，往往会采取一些引入单词的办法，如猜谜法。我们一般这样描述“watermelon”：It’s round(师用手比圆形). It’s green and big(说到big时，师双手比圆，双臂外扩相当于西瓜的大小).这样做学生很容易猜出来。如果太夸张，把动力幅度做大了，就会缺乏真实性，学生可能绞尽脑汁都想不出来有什么水果会有那么大！ 不能喧宾夺主，让次要内容吸引学生太多注意。一位教师在教学monkey时，用体态语模拟猴子的动作，同时教学单词。这本来无可厚非，但接下来这位老师让学生模仿该动作，并比一比谁模仿得好，由于猴子的动作十分滑稽，竟引起了学生的浓厚兴趣，纷纷要求模仿。大量的学生举手，那期待表现的眼神，让这位老师十分头疼，好不容易才将学生过于兴奋的场面控制下来，这时，学生的模仿已占据了太多的时间，连后面的教学内容都差点没能完成。更糟糕的是，等到下课前小结时才发现，多数学生只记住了猴子的动作，对单词几乎没有多少印象！ 可见，体态语的运用也需要慎重，要时刻围绕教学主题来进行，学生一旦被次要内容吸引住了注意力，教师要想将学生引到正确的轨道上来，是一件很不容易的事情。所以，在设计教学过程时，体态语的使用一定不能喧宾夺主，否则，将事倍功半。 不能让非学习内容引起学生的无意注意。教师的衣着是很重要的，它能体现教师对服装的爱好，能反映出一位教师对外在美的欣赏能力和对穿着打扮的审美能力。体态语包括服饰语，它也是一种无声的语言，能引起学生的无意注意。这就要求教师在教学时，着装要得体，不能穿奇装异服，否则容易分心，无心学习。例如：有位女老师穿着一件非常时尚鲜亮前卫的服装去上课，一进教室，学生的眼前似乎一亮，纷纷投来羡慕惊异的目光，这位老师不但没觉得有什么不正常，还故意炫耀地摆了几个姿势给学生看，看得学生们满腔心思都跑到她的衣服上去了，哪里还有心思学习。下课了，这位老师在走廊上