美术课堂教学中如何调动学生的积极性.doc

美术课堂教学中如何调动学生的积极性 衢州市高级中学 徐超群 摘要：美术新课程标准所倡导的新的课程理念，对教师的思想观念、知识结构、工作方式、行为方式等方面产生了深刻的挑战，教师受到的文化冲击之剧烈程度是前所未有的．它要求教师切实转变观念、态度、思维方式及行为方式，尽快地从传统的角色文化中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者。新时期的高中美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，全面调动学生的学习积极性，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。 关键词：人文关怀 愉快教学 人格魅力 情境 艺术教学 新课程的总目标指出：学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。这段话说明了美术教学的重要性，说明了好的美术课要让学生体验到乐趣，才能获得对美术学习的持久兴趣，这样才能使学生形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。因此在每堂美术课中一定要调动学生的积极性，这样才能让学生体验到美术学习的乐趣。那怎样才能充分调动学生的积极性呢，根据多年的教学经验和借鉴其他同仁的教学方法和经验，概括起来有以下几种方式： 第一、注重学生的生活体验，充分调动学生的积极性。 美术课程具有人文价值，能体现人文关怀和人文导向。以培养和造就青少年新型的文化品格为神圣使命。人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。 人文主义是以人为本位的世界观，集中体现为对人本身的关注、尊重和重视，它着眼于生命关怀，着眼于人性，注重人的存在、人的价值、人的意义尤其是人的心灵、精神和情感。人既是社会的主体、历史的主体，又是自身存在的价值主体，人不同于一般的“物”，它的根本是“内在”而非“外在”，人文精神倡导把情感看作人的基本存在方式，社会要关注人的精神状态和内在需求，避免人的异化。对学生来讲,这种教育不仅能帮助学生艺术地感觉,还能帮助他们科学地思考。艺术(美术教育)以其生动的表现形式陶冶学生的感情,科学以其严密的逻辑和知识丰富他们的才智。经过这种艺术(美术教育)熏陶的学生,必将具有更高的精神境界,更开阔的胸怀和眼界更丰富多彩的生活经验富有活动和魅力的人格更富有进取精神。这将是新世纪美术教育的发展方向。在这个竞争激烈的时代，美术学科更应负有母亲般地关怀学生的责任。感情是艺术的最重要因素，没有情就没有艺术，人的感情，一方面是天生的，人有七情，这是天性。另一方面是后天培养的，特别是一些崇高、美好的感情，一些社会性质的感情，是要靠情感教育来培养的。比如热爱生活、热爱生命，热爱大自然，热爱祖国，热爱一切美好的事物等等。通过教育，学生由不懂到懂，由感情较平淡到浓烈，更纯正，就如酿酒一般，所以在美育中，教师应有意识地进行情感教育，把着眼点，放在培养孩子美好、健康、丰富的感情上，让他们懂得爱懂得恨，富有同情心，用人类各种各样美好的感情陶冶他们的情操。平时人们的感情都是处于相对平静、抑制状态，在艺术教育中，教师应有意识营造一种气氛，努力将学生的感情激发出来，使之动情，冲动，激情澎湃，有时甚至处于癫狂状态。好的教师这时如同催化剂，使学生们兴奋激动起来，千万不要限制和压抑孩子的感情，而应该引导他们去尽情表现、抒发、渲泄。 从某种意义上讲，美术教师的任务就是教会学生用绘画的形式，来抒发，表现自己的感情。有艺术气质的人往往都感情丰富，所以见到什么都能掀起他心中情感的波澜，或是将感情移到别的事物上，这在美学上叫移情作用。学生的感情也较纯真丰富，在他们的眼里，很多东西都是有生命、有感情的。教师在教学中不能太冷静，也应该充满激情、用高尚美好的感情去感动他们。 第二、制作优良的课件也能积极调动学生的积极性。 制作优良的多媒体课件不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“愉快教学”的现代教育特色，是运用新型教学手段和现代教学观念教学的成功尝试。兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式激发学生的兴趣。而多媒体教学就是一种比较有效的教学方式，丰富有趣的课件也就显得十分重要。因为在制作课件时往往会选取大量的符合中学生心理的并具有审美价值的生动的图像世界。能够充分利用网络制作出最新的美术资源，通过直观的方