2016年云南教师资格面试指导：课后作业在音乐课堂教学中的运用.doc

2016年云南教师资格面试指导：课后作业在音乐课堂教学中的运用 云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。 音乐教材中的课后作业多以实践或创作的活动呈现，人音版初中教材是在每单元结束时呈现，人音版小学教材是在每一课中体现，人教版中小学都在每一课中体现。课后作业是提高学习效果而安排的作业，其意义具有学习新授知识、形成技能技巧、培养良好的思维品质，是发展学生审美能力的重要途径。既然课后作业是音乐课堂教学过程中的重要组成部分，如何将课后作业运用到教学过程中？中公教育陈珊珊老师主要从模仿、聆听、表演、创编四个方面来展开。 1.聆听 音乐是听觉的艺术，音乐的一切实践活动都应该围绕着听觉展开。学生通过聆听各类中外声乐、器乐作品，扩大自身的音乐视野，提高学生感受、理解音乐的能力，培养高尚的情操。关于“聆听”的课后作业基本上是从感受、辨别两个教学方式来体现音乐知识。 (1)聆听音乐的过程，就是感情体验的过程，学生通过聆听音乐的旋律、节奏、节拍、速度、力度、和声等音乐要素才能感受到乐曲表达的音乐情感。我们无法想象不能辨别音高、节奏、音色的人能从音乐中获得深刻的情感体验。 例如 (2)对音乐音响的辨别能力。这是指对音乐的音高、节奏、力度、音色等基本要素的辨别能力，或者学生通过聆听、对比、探究音乐中音乐要素、体裁、风格、流派之间的相同点或不同点，提高学生的欣赏水平，扩大学生的视野。为了巩固学生的学习情况，聆听所熟悉的音乐旋律或同一体裁、同一风格的音乐作品，引导学生对其判断。 例如1 例如2 2.表演 结合中小学的身心特点，课后作业明显地体现了表演在音乐教材中的重要地位，表演是音乐课组织课堂活动最好的方法之一，通过表演，学生提高了自信心，师生关系得到了强化和巩固，课堂变得生动有趣，接近生活。在课后作业中有关表演的教学内容包括歌表演、律动教学、游戏等。 (1)在音乐教学中，歌表演是最基本、最简单的艺术形式，也是学生最喜爱的一种表现形式，是对歌曲的二度创作。学生通过学唱歌曲、演唱歌曲之后逐步掌握歌曲，再通过各种表演方式其进行二度创作，歌表演的表演形式有多种，比如歌舞表演、器乐伴奏等。 例如 (2)律动教学是为了培养儿童的音乐节拍感、节奏感，是强化儿童的协调能力的教学方法，适用于小学学段的学生，律动教学是要求学生身体各部位的自然协调动作来表现音乐及歌词的意境，教师根据音乐作品的要求，启发学生联想并自由发挥、自我表演。 例如 (3)在课后作业中还会涉及游戏的环节，音乐游戏教学是培养儿童音乐兴趣的有效方法，把音乐与游戏结合起来。开展游戏教学活动，是培养学生音乐知识和审美能力的一条有效途径。 例如 3.即兴编创 音乐课的课后作业呈现的编创类的题目较多，音乐的即兴编创是音乐课堂教学中启发学生想象、挖掘创造性思维的教学活动，也是新课标中“鼓励音乐创造”的具体体现，特别是小学阶段，小学生正处于学龄初期，是生长最旺盛、变化最大、可塑性最强的时期，通过即兴编创教学，既能提高学生的学习兴趣，又能引导学生发挥想象，挖掘出自身对音乐独特的认识。如何对学生进行即兴创编教学，我将课后作业分为即兴编创动作、为歌曲配伴奏、旋律、歌词等方面入手的。 (1)即兴编创动作既能培养学生的想象力和审美能力，又能提高学生的节奏。 例如 (2)课后作业中的为歌曲配伴奏是编创教学中经常使用的教学活动，学生在感知旋律的音色、速度、力度等音乐要素后，通过声效、打击乐器等来丰富乐曲的和声效果，特别是打击乐器的伴奏。 例如 (3)编创旋律、歌词是对音乐要素的综合体现，在课后作业中的地位不可忽视，学生根据自己的理解、洗好、特长、原有的程度上进行自由想象，自由表达和自由创作。 例如1 例如2 4.模仿 模仿教学是指在教师指导下，学生模仿、扮演某一角色或在教师创设的一种背景中，把现实中的情境运用教学用具或律动进行模仿的教学方法。模仿教学在中小学的音乐教材的课后作业中主要从模仿声音、模仿动作、情景模拟三方面体现。 (1)模仿声音主要运用在小学阶段，根据小学生的好动、好表现、模仿力强的身心特点，模仿声音可以激发学生对生活中事物的声音特点进行主动探索，从而培养学生的音乐能力。 例如 (2)模仿动作主要对音乐节奏的学习，在中小学阶段都有涉及。 例如1 例如2 (3)情景模拟是指在教师指导，学生模拟某一岗位或扮演某一角色，在教师创设的一种背景中，进行技能训练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法。课后作业也经常体现。 例如 课后作业还涉及其他方面：比如学唱、演唱歌曲，认识乐器等活动，学生在课后作业设计的音乐活动中模仿、体验、探究、编创，大胆地在音乐课堂中表现自我，充分地调动学生学