汉语作为第二语言教学论.pptx

汉语作为第二语言的课堂教学;课堂教学的性质和地位;课堂教学对教师的要求;课堂教学对学生的要求;课堂教学的设计（结构）;课堂教学的内容——语音教学;语音教学的原则;声母教学难点;元音和韵母教学的方法;声调教学的方法;词汇教学;词汇教学方法;常用的练习方法;消极词汇和积极词汇;消极词汇和积极词汇的作用;词汇的记忆;语法教学;语法教学的教学内容;语法教学的作用;语法教学的教学方法;练习方法——过程上;练习方法——性质上;重点语法项目的选择;语法教学的原则;汉字教学;汉字教学的方法;汉字教学的方法;言语能力——听;听力训练的种类;听力训练的练习方式;听力课;言语能力——说;口头表达训练的途径;口头表达训练的方法;课堂教学中的口头表达训练;言语能力——读;格瑞莱的五种阅读方法;阅读训练的内容和方法;言语能力——写;训练的内容和方法;课堂教学的原则;教学方法;课堂教学的技巧;教学单位程序的编排——开头;教学单位程序的编排——展开;教学单位程序的编排——展开;交际性练习的组织;小班化教学的课堂教学;汉语作为第二语言的测试与评估;测试的种类;命题的种类;中国汉语水平考试（HSK）的作用;HSK分级情况;HSK等级及词汇要求;HSK一级：学生可以理解并使用一些非常简单的汉语词语和句子，满足具体的交际需要，具备进一步学习汉语的能力。 HSK二级：学生可以用汉语就熟悉的日常话题进行简单而直接的交流。 HSK三级：学生可以用汉语完成生活、学习，工作等方面的基本交际任务，在中国旅游时可以应对大部分交际任务。;HSK四级：学生可以用汉语就广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流 HSK五级：学生可以阅读汉语报刊杂志，欣赏汉语影视节目，用汉语进行较为完整的演讲 HSK 六级：学生可以轻松的理解听到或读到的汉语信息，以口头或书面的形式流利地表达自己的意见。 ;考试类别 ;现代教育技术在对外汉语教学中的应用;语料库建设;多媒体（CAI）课件的特点;思考： 你觉得用多媒体软件教学有哪些优势？;多媒体素材的采集;汉语知识与言语技能的计算机辅助教学;CCAI的特点及其课件的特点;CCAI设计原则;网络远程汉语作为外语教学;现代教育技术与对外汉语教学;2）现代教育技术的研究内容：包括教育对象、教育内容、教师队伍、教育方式、教育场所与时间、教育资源和教育体制，涉及到教育的各个环节、各个方面。 3）现代教育技术引入目的：提高备课效率，导致授课方式、学习方式、考试方式以及科研方式的变革。;第二语言教学法的主要流派;奥伦多夫—语法翻译法;语法翻译法的优缺点;直接法（改革法、自然法）;直接发的特点;直接发的优缺点;听说法（结构法、句型法）;听说法特点;听说法的优缺点;功能法;功能法的特点;功能法的优缺点;任务教学法;任务教学法的特点;任务教学法的操作过程;任务教学法的操作过程;任务教学法的优缺点;任务教学法和交际法的关系;思考;第二语言教学法主要流派与发展趋向 ;什么是教学法流派：;影响较大的教学法流派：;第一节 认知派与经验派教学法;一、语法翻译法;（3）词汇的选择完全由课文内容所决定，用对译的生词表进行教学；句子是讲授和练习的基本单位。 （4）用母语进行教学，翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段。 （5）强调学习规范的书面语，注重原文，阅读文学名著。;语法翻译法的不足之处：;二、直接法;直接法的主要特点：;直接法的局限性：;三、情景法;情景法的主要特点：;四、阅读法;五、自觉对比法;六、听说法;听说法的特点：;（4）排斥或限制使用母语，尽量用直观手段或借助于情景、语境，直接用目的语理解或表达。 （5）对比母语与目的语以及目的语内部的语言结构，找出学习者的难点，以确定教学重点。 （6）严格、及时地纠正学习者的错误，避免养成错误的习惯。 （7）利用现代化的教学技术手段，从多种途径强化刺激。 ;听说法的教学过程——五个阶段：;听说法产生的意义：;听说法的缺点：;七、视听法;视听法的特点：;八、自觉实践法;自觉实践法的主要特点：;九、认知法;认知法的特点：;（5）适当使用学习者的母语，特别是进行母语与目的语的对比 （6）正确对待学习者的错误，在学习过程中出现错误不可避免，对错误要进行分析，采取不同的处理办法。;第二节 人本派与功能派教学法;团体语言学习法的优点：;团体语言学习法的不足：;二、默教法;默教法的主要特点：;（5）强调学生之间的交互活动。 （6）口语领先，以句子为本位；先培养听说能力，随后培养读写能力。 （7）把词汇看做语言学习的核心，将词按功能进行分类，依照一定的顺序学习。 ;三、全身反应法;全身反应法的教学原则：;全身反应法的教学步骤：;四、暗示法;暗示法的特点：;五、自然法;（4）一般不纠正学习者的错误，以免影响其表达的