五年级下册作文精编教案.doc

作 文 教 案 （人教版五年级下册） 课 题 习 作 一 设计者 教学目标： 知识与技能 能亲历一次“手拉手”的实践活动 能独立完成一篇成功的习作 过程与方法 1、在自读自悟的基础上交流，在实践的基础上合作探究，在语言表达的基础上书面表达。 2、充分利用各种资源和教师的点拨完成学习任务 情感态度与价值观 培养学生的习作兴趣，提高写应用文的能力 重、难点 重点：按要求写一篇习作 难点:有针对性的开展实践活动 教学准备：课件及相关资料 教学设计： 一、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇 1．谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？ 2．与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？ 3．多媒体课件出示一封由一个署名──“远方的朋友”写给班上全体同学的信（信的内容可以是一些勉励的话语或是对学生的期望等），由老师来给学生朗读，并通过提问来询问学生看完信后的感想。 5．在若干学生发表完自己的感想后，可引导学生通过学会写信来把自己的感想亲自告诉这位来自远方的朋友，从而激发学生学习写信的兴趣。 6．多媒体展示：西部地区贫困学生教室图片和生活困难的图片。引导学生看看说说感想。 7．师：我们在第一单元学习了有关西部的文章，园地中要求写一封信给远方的小朋友，与他们讨论手拉手建立联系，商量互助活动的内容。很多地方的城乡同学结成了“手拉手”的小伙伴，相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。多有意义呀？今天每位就练习写一封信，与远方的城市或者农村的同年级小朋友建立“手拉手好朋友”的联谊关系。同学们乐意吗？ （二）成语点睛，诗句引趣 1．读一读下面关于友爱的成语，说一说你最喜欢的一组 友好往来 鸿雁传书 书信频繁 纸短话长 情投意合 情趣相投 性格类似 脾气相吻 情同手足 情意融融 情思绵绵 亲密无间 消除隔阂 恢复友谊 与人为善 同心协力 同甘共苦 同舟共济 患难与共 雪中送炭 互帮互学 关怀备至 满腔热忱 问寒问暖 朝夕相伴 一见如故 相见恨晚 三生有幸 重归于好 和好如初 情深似海 形影不离 如影随形 如胶似漆 水乳交融 刮目相看 藕断丝连 天各一方 临别赠言 临行赠物 路见不平 拔刀相助 涌泉相报 千里送鹅毛 礼轻情义重 日久见人心 2．读一读下面的诗句，说一说你的理解。你还能说出一些类似的 海内存知己，天涯若比邻。──唐。王勃《送杜少府之任蜀州》 路遥知马力，日久见人心。──《元曲选·争报恩》 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。──《雁门集》 桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白：《送孟浩然之广陵》） 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。──（春秋）孟子 一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。──《汉书》 （三）激发情趣，游戏引路 表决心小游戏：我们手拉手，真情温暖你、我、他。 爱心礼物：带领孩子们做一些简单的小礼物送给手拉手的小朋友。（可以是图画、贺卡、手工等） 二、中作文：奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，开启心路 1．师：在这个世界上，生活着几亿个家庭，他们有的生活幸福美满，有的生活艰苦贫困。中国的人口占世界总人口的四分之三，可还有一些家庭过着吃不饱、穿不暖的生活，更别提那些孩子能上学了。于是，我校组织学生与一所小学的贫困学生手拉手，让孩子们在交朋友的同时，献出自己的一片爱心，让更多的孩子都能认识到帮助别人是一件快乐的事，让孩子们通过手拉手共同成长、共同进步。【出示习作题目】 2．讨论本次习作有哪些要求（小组讨论，集体交流，明确6点要求） 3．出示课题。给“手拉手”的小学生写信 思考，同桌讨论：什么是“手拉手”？ 4．拓展思路，指导选材 ⑴、小组讨论交流，说说你给谁写信，根据自己在“手拉手”活动中的内容，准备写哪些。（列出要点） ⑵、集体交流，老师归纳： ①介绍自己的生活情况：如最近在“手拉手”活动中怎么做的等等。 ②介绍自己的情况、自己的感受等。 ③谈谈你在“手拉手”活动中如何对好朋友的帮助。 5．学习信封的书写要求。 ①先让学生阅读课本上有关信封书写格式的正确要求。 ②老师帮助学生进行总结， 写信格式：1．称呼；2．正文（一件有意思的事）；3．祝语；4．署名；5．日期。 称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。 正文：是信的主要部分。可从以下几方面写：①向收信人问候；②写自己要谈的事（这②要求写一件有意思的事）；③写你自己有什么希望或要求。 祝语：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格，祝语要注意对方的年龄、辈份、职业等情况，要符身份。 署名：写在正文右下方。 日期：写在下一行左下