三年级音乐课本分析.doc

湘教版小学音乐三年级下册 小学三年正处于小学的中低段，三年级教材也正是承上启下非常重要的一本书，因为三年级的学生要结束单纯的模唱歌曲模式，要开始学习旋律并进行演唱，因此这一学期我把注意力重点放在了培养孩子的学习兴趣和学习习惯上。下面我将通过教材的重点、特点，教学的模式、目标等内容，对教材进行分析。 教材重点与教学模式 　　教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。如第一单元的《祖国?妈妈》以“爱祖国”为主题，学生通过唱、演等方式，充分表达学生对伟大祖国的热爱之情。在聆听《和祖国在一起，和妈妈在一起》等三首爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。 　 本教材紧紧围绕单元的音乐要素，开展唱歌，表演和技能活动进行训练，我们在教学中除了运用双拓模式教学外，还应根据教材的需要运用各种辅助教学法。 　　首先，从全书看，教材仍是按照：歌曲 + 一个名人 + 一出童话音乐剧 + 一种乐器的模式，我们也应把教学的重点放在这种模式上。 重点歌曲 音乐课的基本价值在于让学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，是音乐艺术净化心灵、陶冶情操，以利于学生养态度健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 　　本学期的歌曲以单元的形式可以分为十三个单元，教学重点演唱歌曲可以分为以下几个模块。 　　“爱祖国”，第一单元在乐曲中通过歌词和旋律培养同学们的爱国情操，达到美育，德育双收的目的。 　　“爱劳动”，突出以“美”为核心的教学理念，围绕“春与劳动”的主题将第二，三单元的内容组合到一起，通过学唱美妙的歌曲，从感知美、体验美，上升到创造美、表现美，使幼小的心灵萌发美的种子。 　　“爱民族”，第五单元的《我是草原小骑手》与第九单元的《小骆驼》两个栩栩如生的音乐形象均源于自然热情奔放的少数名族人民的生活，散发着浓郁的民族音乐的芳香。学唱这样的歌曲，主要是让学生感受歌曲坚定、乐观的情绪，体验和表现比怕困难、勇往直前的音乐形象。此外，这样的歌曲应侧重于感情体验与表现，对歌曲中较难的音程、节奏，可以通过模唱模击的方法来解决，不必再这方面花费过多时间。 　 “爱亲情，爱友情”，以亲情，友情作为单元的感情主题，通过学唱歌曲《游吟子》与《小伞花》，使学生在不同情绪的音乐中体验和建立对亲人，对他人，对一切美好事物的挚爱之情。 　　“爱自己，爱梦想”，《快乐的节日》是一首经久不衰、深受学生喜爱的儿童歌曲。我将改变过去以传授为主的老方法，引导学生进行情感体验，让学生在“节日里”尽兴释放自己的感情，放声歌唱。而在《梦之船》中，为孩子创设一个美好、浪漫的童话世界，让孩子们学习用简单的二声部和自己柔美的声音表现神秘的梦幻情景。 　　“爱家乡”，《如今家乡山连山》这首歌用第一人称的手法，以儿童独特的视角和天真烂漫的语言，生动形象地歌颂了农村经济改革后的大好形式，抒发了他们对家乡的热爱。 　　本学期歌曲教学方面，训练学生听音乐，表现音乐的能力，演唱歌曲的技巧，培养独立自信的唱歌的能力。 名人介绍 一本书一个名人，已成为小学音乐不变的模式，本学期介绍的名人正是《黄河大合唱》的作者冼星海。通过对名人名作的介绍让学生对我国著名音乐家冼星海有一定的了解，熟悉他的一些主要作品，并从歌曲的演唱中感受器作品的风格和时代背景，在潜移默化中得到深刻的思想教育和艺术体验。 音乐童话剧音乐童话剧 本学期的童话音乐剧是《两只小山羊》，在这样的课程中往往以体现一个重要的道理为目的，让学生们根据音乐自编自导自演，在过程中体会个明白这个道理。整体上看，从教材呈现的方式到教学内容都极具童趣，贴近儿童生活，适合学生表演，体现新课程以兴趣爱好为动力的基本理念。 乐器的学习 　　新的“艺术”课程标准对小学生提出了“能用自己喜爱的乐器参与表演”的要求。这个要求一是学生能知晓许多乐器，并喜欢其中的某项乐器。二是通过练习，能达到表演的水平。湘教版的音乐教材就是根据这个要求，编排了竖笛的教学内容。作为教学音乐教师，我将竖笛的教学规律，努力创造良好的竖笛学习环境，让学生们从喜欢竖笛，到会吹竖笛。 　　三年级的学生，处于长身体的时期，他们的大脑发育已基本接近成年人了，肺活量也达到到了成年人的80%。这两个生理特点说明：无论是在竖笛学习的理解方面，还是在用气吹奏方面，他们都具备了从不会到会，从生疏到娴熟的可能。有了理论的支持，增强了我探究的信心。 　　首先在选曲子的教学环节上，我把学生熟悉的儿童歌曲作为了入门的练习曲，如《粉刷匠》、《小宝宝睡了》，这一招很好地克服了孩子们学陌生器乐的心理障碍。尤其一个班总有几个音乐天才的学生