回自己的祖国去教学设计1.doc

1、正确流利有感情地朗读课文2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。教学重点难点：正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感教具准备：多媒体课件（　图片、相关资料、音乐）教学过程：一、复习导入，引出中心句。1、揭题：齐读课题，《回自己的祖国去》。2、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）【设计意图】：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。3、快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？4、引导质疑：“回自己的祖国去”这句看似简单的话却在文中反复出现了两次，对此你有什么感觉？5、过渡：今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。【设计意图】：通过教师适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。二精读课文，体会情感（一）、学习第一至九自然段。1、自由读第一至九自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。2、交流。3、过渡：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？（二）、学习第一至三自然段。1、自由读，指名读，评议，说说通过朗读体会到什么，是从哪些词句体会到的。2、根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”指名读，评议。你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）指导朗读。3、听到祖国解放的消息，华罗庚是这么激动，那他的妻子呢？出示句子：“什么？”他的妻子惊喜地叫起来。引导学生发现问题，研读解决：既然还在问“什么”，为何已“惊喜”，从而感受妻子惊喜得得不敢相信自己耳朵的激动心情。指导读好这句话。【设计意图】：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。4、过渡：，是啊，令华罗庚和妻子如此激动的“这一天”就是中国解放的那一天啊！让我们一起回到那一天去看看吧！5、多媒体播放开国大典实况片断（1）师激qing引读：：啊，那是多么激动人心的时刻啊，这举国欢庆的场面深深的感染着我们每一个炎黄子孙。身居海外的华罗庚，他日思夜盼的那一天，终于到来了，他的心情怎能不激动万分呢！心情那么的激动，是因为——“中国解放了！”是因为——“我们的祖国解放了。”是因为——“这一天总算盼到了！”是因为他终于可以（引读中心句）————“回自己的祖国去！”（4）小结：透过这激动的神情，让我们分明看到了他那颗赤诚的——爱国心啊！（板书：爱国心）【设计意图】：通过媒体播放开国大典实况片断，激起学生的感情共鸣，把学生更好的带入文本所描写的情境之中，也突出了文本主题。（三）、学习第四至九自然段1、过渡：说回去就回去吗？那在美国的一切怎么处理呢？请你读读课文第四至九自然段。2、指名两人分角色朗读第四—九自然段。结合学生朗读，评议：你从他们的朗读中感受到了什么，是从哪儿感受到的？结合理解“斩钉截铁”3、男女生对读4、、引读中心句，华罗庚的话多么的斩钉截铁啊——“回自己的祖国去！”6、透过这斩钉截铁的话语，让我们又一次感受到了华罗庚那颗赤诚的——爱国心7、出示华罗庚说到祖国的三句话，引导学生体会他对祖国的情感越来越浓。中国解放了！我们的祖国解放了！回自己的祖国去！【设计意图】：通过这个环节，使学生更真切地了解了华罗庚在美国生活的舒适，对他毫不犹豫丢开一切毅然回国的爱国情怀产生由衷敬佩。（二）、学习第十至十三自然段。1、过渡：带着一颗赤诚的爱国之心，1950年初春的一天，华罗庚带着妻儿来到旧金山海湾码头准备回国。一些美国朋友也赶来送行。2、默读第十至十三自然段，找找看，在华罗庚回国这件事情上，美国朋友是什么看法，用曲线表示，华罗庚又是什么看法，用直线表示。【设计意图】：通过这个环节，培养学生自主学习的能力，和不动笔墨不读书的习惯。3、指名交流美国朋友的看法。（1）媒体出示句子：“您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难