ICT与教育平衡下的荷兰基础教育信息化.PDFVIP

Educational Informatization 2017.3 362 教育信息化 中国电化教育 总第期 文章编号:1006—9860(2017)03—0044—06 ICT与教育平衡下的荷兰基础教育信息化 * 1 2 肖 君，李雪娇 (1.上海开放大学  上海开放远程教育工程技术研究中心，上海  200433; 2.华东师范大学  教育信息技术学系，上海  200062) 摘要：荷兰对教育非常重视，它是世界上教育最普及、教育程度最高的国家之一。2009年的PISA结果显示 荷兰教育质量在下降，荷兰政府和教育部门开始定制雄心计划，要努力成为世界前五的知识驱动经济体系。在这 个雄心计划的促使下，荷兰大力发展教育信息化，对荷兰基础教育信息化构建整体架构，具体表现为“四平衡模 型”的顶层设计，并通过Kennisnet基金会等组织“四平衡模型”进行监控。该文从荷兰基础教育信息化的相关政 策、“四平衡模型”下的ICT与荷兰基础教育的平衡、ICT提升荷兰基础教育的教学效果和教学效率等三个方面 对荷兰基础教育信息化进行介绍，并阐述其对我国推进基础教育信息化的启示。 关键词：荷兰；ICT；基础教育；平衡模型 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 二、荷兰基础教育信息化的相关政策 众所周知，荷兰对教育非常重视，它是世界上 (一)基础教育制度概况 教育最普及、教育程度最高的国家之一。儿童的创 荷兰教育制度的一个主要特点是教育自由，比 造力和独立思考能力在世界上名列前茅，国民素质 如学校的创立自由、学校的教学组织自由、学校所 也居领先地位。2009年的PISA结果显示荷兰教育质 [2] 依据的基本原则制定自由 。在荷兰教育体制中， 量在下降。2010年，荷兰新政府当选。政府和部门 荷兰基础教育包括了小学教育和中等教育。荷兰基 面临的主要挑战是，如何在资源有限的情况下进一 础教育体制与我国不同的在于，荷兰的小学教育不 步提高教育绩效。政府的目标是要成为世界前五的 是六年制，而是包括了8个年级，儿童在4岁的时候 知识驱动经济体系，为了达到这个目标，政府和部 就要进入小学学习，约12岁小学毕业后，直接进入 门组织在2010年制定了雄心计划，诸如主要的优先 中等教育，根据小学学校的意见以及考试成绩，学 事项表现为语言和数学技能的进一步改进，以及弱 生及其家长可以选择三种不同的中等教育，分别 势学校的减少，同时包括了以前政府确定的优先事 是：大学预科(VWO)、普通中学(HAVO)和中等职业 项，诸如注意教师专业化、教育人才和需求差异以 [3] 教育(VMO) 。 [1] 及问责制 。同时，在越来越多的公民使用平板电 (二)基础教育信息化相关政策 脑等移动设备的背景下，荷兰的教育开始借助信息 荷兰教育的ICT学校政策由荷兰的教育、文化 通信技术，大力发展教育信息化。到2012年时，荷 和科学部制定。由于荷兰的教育自由观念比较强 兰知识驱动经济上升至第7位，这与ICT在教育中的 烈，在教育中实施信息通信技术也是由学校自己负 平衡整合是分不开的。本文将从荷兰基础教育信息 责，并且学校有责任制定有关使用ICT的愿景、使 化的相关政策、“四平衡模型”下的ICT与荷兰基础 [4]