2015春学期下册六年级音乐集体备课计划.doc

集体备课主讲人分工 单 元 备课时间 主讲人 单元检测时间 第一单元 2015.3.2 王 霞 第三周 第二单元 2015.3.17 王春梅 第五周 第三单元 2015.3.31 王 霞 第七周 第四单元 2015.4.13 王春梅 第九周 第五单元 2015.4.28 王 霞 第十一周 第六单元 2015.5.11 王春梅 第十三周 第七单元 2015.5.28 王 霞 第十六周 第八单元 2015.6.18 王春梅 第十八周 计划实施情况 综合评价 意 见 检查人 教 学 计 划 年级： 六年级 学科： 音 乐 执教： 王霞 王春梅 射阳县码头小学 二 0 一 五 年 春 学 期 单元教学计划 单 元 课 时 起讫 时间 教学目标 重点和难点 教法 设想 第 五 单 元 第 六 单 元 4 3 第 十 一 至 第 十 二 周 第 十 三 至 第 十 四 周 1、 在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。 2、 能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。 1、 在欣赏歌剧《北风吹》、河北民歌《青羊传》、《乌鸦与狐狸》，演唱河北民歌《小白菜》以及俄罗斯民歌《夜歌》等音乐活动中，感受民歌特点。找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、音乐剧作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。 2、 能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处 能进行简单的旋律创作练习和变奏练习。 歌唱时注意控制音量，在努力唱准自己声部的同时注意倾听另一个声部。 了解民歌的特点，感受民歌特点。 了解音乐知识“夜歌” 、音乐剧、歌剧 引导学生乐于参与各种演活动，并能对老师的指挥动作几歌曲的前奏做出恰当反映。 年 级 学 生 学 习 情 况 年级 基本 情况 总体来说六年级学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人，能对同学的课堂表现做出合理评价。 学困 生的 名单 一班：陈汉成、唐兰、唐如群等8人 二班：江婷婷、王卫国、郑建军、张亮等8人 三班：陈爱成，徐国飞等6人 四班：江晶晶，吴晶晶，朱贵文等8人 优秀 学生 情况 分析 优等生如沈梦涵、傅忆箫、吴佳怡、孙佳、李桂鑫、王文欣等，优秀学生音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。 优秀 学生 提高 措施 突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与能力的培养，对原有教学内容进行整合，扩展音乐创造与相关文化的内容重视音乐教学活动，发展学生创造思维能力。 学困 生的 情况 分析 学困生对于歌曲视唱旋律方面难度较大，许多同学能随老师的琴声哼唱及模唱出旋律，但要求单独视唱还有困难。大部分学生没有音乐基础，对于常见的音乐知识很陌生，简单的识谱与律动做不好。 学困 生的 转化 措施 1、教学中将音乐学科知识与技能，有机地渗透在各项活动中，减少学生学习的畏惧心理，使学生在饶有兴趣的学习中，自然地掌握必要的音乐知识和技能。 2、根据教学的实际情况，灵活地、创造性地运用书本，有意识地加强有利于发挥学生创造性思维和有利于学生综合知识和能力培养的内容。 3、认真备课，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 单元教学计划 单 元 课 时 起讫 时间 教学目标 重点和难点 教法 设想 第 一 单 元 第 二 单 元 3 3 第 一 至 第 三 周 第 四 至 第 六 周 1、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 1、通过欣赏少数民族音乐，演唱具有民族特色的歌曲，跳民族的舞蹈，了解少数民族风格的特点增强民族自豪感，提高对少数民族的兴趣。2、能情绪饱满的准确地演唱歌曲。 感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 掌握少数民族音乐的风格特点，了解各民族歌曲的衬