万以上数的读写第一课时说课稿.doc

《万以上数的读写》说课稿 平昌县思源实验学校 丁婷 尊敬的各位领导，各位老师： 你们好！今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》的第一课万以上数的读写，我今天说的是第一课时，下面我将从以下几个方面展开我的说课。 说教材 “万以上数的读写”是小学阶段有关整数读写的最后一次集中安排，为了加深学生对数位在读写数中重要作用的理解，教材对计数单位和数位的关系进行了揭示，并在数位顺序表上把它们从右往左每四个数位依次分为个级、万级、亿级。并认识到个级的计数单位是个（一），万级的计数单位是万，亿级的技术单位是亿，凭借万以内数的读写这一已有经验为基础，为学生顺利类推万以上数的读写方法创造了条件，同时也为下一小节“用万或亿作单位表示数”的学习作了铺垫。教材内容安排合理，层层递进，体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！ 说学情 四年级的学生一般具有接触面广、于观察发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了 三、教学目标 ?我结合新课标理念和本节课教材、学生的特点制定了如下教学目标： 1知识目标 (1)认识新的计数单位，知道每相邻两个计数单位之间的关系进率都是“10”。 （2）认识数位顺序表，数级。 （3）掌握万以上数的读法。 2、 能力目标 培养学生观察、迁移、分析、概括和表达能力。 3、情感目标 通过单元到主题图和例一的题目激发学生的自豪感。 根据以上教学目标，可以确定本课的重难点： 重点：在认识了新的计数单位和数位顺序表的基础上读数。 难点：读数位较大的数。 四、说教法学法 教法：为了完成教学目标，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。 在课堂上我把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，提高学生的数学素养。 创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 ?密切了解大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 五、教学理念： ?坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。 数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。 说教学过程 根据以上分析，我设计了如下教学过程： 一、以旧引新 我是这样引入的：同学们你们会读数吗？师出示课件万以内的数。随机抽几名学生读，读完并说说是怎么读出来的。师再出示单元主题图，让学生读出文字，学生在读资料时发现有的数不会读，这时我再追问：刚刚在读资料时遇到了什么困难？好，这节课我们就来学习万以上数的读写。师板书课题。这一环节的设计不仅复习了万以内数的知识，也为新知识的学习做了铺垫，还让学生从实际生活中发现问题，激发学生想要一探究竟的求知欲。 二、探究新知 （一）认识计数单位、数位、数级 1、数一数，认识计数单位 （1）这时我再问，同学们你们会数数吗？十个一是多少？10个十是多少？10个百是多少