一年级上学期人教版《zh ch sh r》教案.doc

课题 8 zh ch sh r 单元 2 课 时 共2 课时 主备人 学校 七一小学 第 1课时 姓名 史红梅 课型 新授 授课时间 使用人 学校 姓名 学习 目标 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 学 习 重难点 使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节 课前 准备 课件 卡片 导 学 过 程 思考与调整 一、温故互查 　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。 　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） 二、展示点拨 （一）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 　　1、教学zh和zhi。 　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh 　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） 　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。） 　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） 　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？ 　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。） 　　（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi 　　3、教学r和ri。 　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。 　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 　　（4）r—ri对比读。 （二）指导书写，并书空。 　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 四、达标检测 练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。 五、总结拓展 　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 板书 设计 8 zh ch sh r zh ch sh r zhi chi shi ri 课后 反思 单元 2 课 时 共 2课时 主备人 学校 七一小学 第 2课时 姓名 史红梅 课型 新授 授课时间 使用人 学校 姓名 学习 目标 1、巩固四个声母和四个整体认读音节。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 学 习 重难点 1、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 2、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 课前 准备 课件 卡片 导 学 过 程 思考与调整 一、温故互查 　　1、认读卡片。 　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 　　（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？ 　　2、用活动卡片直呼音节。 二、展示点拨 （一）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 　　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu