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行政院國家科學委員會補助專題研究計畫成果報告 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※ ※ ※九年一貫社會領域課程統整中教師信念與教學之研究 ※ ※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 計畫類別：※個別型計畫 □整合型計畫 計畫編號： NSC 90-2413-H-032-007 執行期間：200 1 年 8 月 1 日至 2002 年 7 月 31 日 計畫主持人：宋佩芬 共同主持人：周鳳美 本成果報告包括以下應繳交之附件： □赴國外出差或研習心得報告一份 □赴大陸地區出差或研習心得報告一份 □出席國際學術會議心得報告及發表之論文各一份 □國際合作研究計畫國外研究報告書一份 執行單位：淡江大學 中 華 民 國 91 年 9 月 20 日 1 行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告 九年一貫社會領域課程統整中教師信念與教學之研究 Preparation of NSC Project Reports 計畫編號： NSC 90-2413-H-032-007 執行期限： 90 年 8月 1日至 91 年 7月 31日 主持人：宋佩芬 執行機構及單位名稱：淡江大學 共同主持人：周鳳美 執行機構及單位名稱：東吳大學 計畫參與人員： 執行機構及單位名稱： 一、中文摘要 authentic, teachers have to see real materials 本研究根據兩所國中社會科教師 that can be carried out in their individual 面對九年一貫課程改革的方式發現：教師 classrooms; reformers have to address 採取「交功課」與「消極配合」的方法。 教 Taiwanese parents’ expectations for better schools for their children and the need to 師這種消極的處理方式不能以「教師太被 score well in national exams; and finally 動」、「教師沒有改變心態 」等原因解釋， reformers have to convince teachers that they 從深入訪談與觀察中發現：教師並沒有被 are supportive in terms of time and resources. 說服認為（ 1）課程統整是好的，以及（2 ） These structural and cultural problems cannot 課程統整是可行的政策。 我們認為如果九 be resolved easily. We believe that if 年一貫要被真實的推行，讓教師看到具體