2016-2017学年[鄂教版]七年级语文(下)《夏天的旋律》教学设计.doc

《夏天的旋律》教学设计 【教学目标】知识与能力：?1、简单了解夏季不同节气的物候特点；?2、培养学生对语言文字的积累；??3、学习本文细致的观察和形象化的语言。?过程与方法：?1、学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感；?2、学习运用比较阅读的方法；?3、通过对形象化语言的学习，能模仿说话、写作。?情感态度与价值观：?1、引导学生对大自然观察的兴趣；?2、启发学生发现美、感受美、欣赏美；?3、激发学生对大自然对生命的热爱。?【教学重难点】 教学重点：学习本文优美的语言和形象化的表达。教学难点：领会本文形散神聚的散文美。? 【教学方法】自主探究 【教学用具】多媒体 【教学时间】1课时 【教学过程?】?一、导入新课：? 今天我们又将和著名作家杨德祥一起走进火热的夏天，高唱《夏天的旋律》，歌唱美丽的大自然，歌唱美好的生活图景，感悟人生永恒的真谛。（出示标题）在同学们的眼里，夏天又是怎样的一幅图画呢？换句话说，夏天有什么代表性的景物和人的活动呢？说到夏天，可以说是个非常非常美好的季节。夏的夜晚，在梧桐树下，驰骋着梦想，许许多多的人们聚集在一起，演绎着一个又一个的故事。流动着时尚元素的街头，许多的太阳帽，舞动的曲子，漂亮的姑娘一闪而过，给街头增添了不少的风景。作者杨德祥他不仅看到了夏天的颜色、形象，而且还感觉到它有一种声音，这种声音就像一曲美妙的歌曲一样，有动人的旋律。下面我们一起走进《夏天的旋律》。?二、作者简介 杨德祥，1965年生，安徽广德人。南京诸言绘事文化传播有限公司艺术总监、民建中央画院画家、中国经济商务协会文化艺术委员会副主任、国都南海画院副院长。上世纪九十年代初移居南京，进南京艺术学院深造。先后就读于南京艺术学院、中央美院博士生导师李少文工作室。曾在南京师范大学美术学院教授中国画。擅长国画、花鸟、走兽、亦工山水，尤精画竹与虎。现任等职。先后在黄山、宣城、青岛、南京、香港、北京等地主办个人画展。6月21日或22日，为夏至日。夏至 这天，太阳直射地面的位置到达一年的最北端，几乎直射北回归线(23°26′28″44)，北半球的白昼达最长，且越往北越长。是北半球一年中白昼最长的一天，南方各地从日出到日没大多为十四小时左右。夏至这天虽然白昼最长，太阳角度最高，但并不是一年中天气最热的时候。因为，接近地表的热量，这时还在继续积蓄，并没有达到最多的时候。俗话说“热在三伏”，真正的暑热天气是以夏至和立秋为基点计算的。大约在七月中旬到八月中旬，我国各地的气温均为最高，有些地区的最高气温可达40℃左右。 三、学习研讨 1、传授整体感知文章线索和行文思路的方法。要求：快速浏览、跳读。 ①分几个小标题？小标题有什么特点？按什么顺序来写的？[方法：抓小标题跳读，了解文章结构线索]? ②?从标题中的“旋律”入手，抓与“旋律”相呼应的句子，探解“旋律”的含义。[方法：抓标题，找呼应，了解文章行文思路]（提示：旋律一般用在音乐上，描写音乐的句子就是） ③提问：在作者描写的这些景物当中，有没有特别重点观察描写的一种景物？这种景物刚好反映了夏天旋律的变化过程？[方法：抓着反复出现的事物，了解文章行文思路。 2、帮助学生掌握抓住关键词句快速理解文本的阅读方法 1）．方式：师品读示范，分小分别组阅读六个节气，比一比哪个组获得的信息多，推荐代表交流展示。 2）．导语： 常言道“书读百遍,其义自见”。我先范读，我是这样的一个学习过程，先读、后想，思考节气的特色是什么？再告诉大家我是怎样找出这个特色的。?(教师生情并茂地范读)? 师：老师读得是大暑这个节气,老师也读出了许多,迫不及待的想和大家分享我的快乐,我觉得关键词有“高音符”“酣畅淋漓”“最高音”从这几个词中,我看出大暑这个节气的旋律是高亢的,“温度计上的水银柱头老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气,“该冷就冷,该热就热,不冷不热五谷不接”这个句子中我看出大暑虽然很热,但热的天气对某些庄稼来说也是很重要的.我还从“秋就要分娩”看出大暑过后将是秋天.通过以上内容我看出大暑这个节气的特点是：我国广大地区一年中最炎热的时期（板书），也能看出作者对大暑这个节气也是很喜爱的.老师看出了许多内容，你们也看出来了吗？ 3）．学生活动。xk. 节 气 动 植 物 节气的特点 立 夏 变圆的青梅，变香的大麦，变红的草莓，出水的菱盘、荷叶，尺把长的豆藤、瓜藤，散发清香的槐树花、樟树花、野蔷薇 夏季开始，万物生长，欣欣向荣 小 满 饱满的麦穗、油菜籽和豌豆荚，马尾松的新针和竹林的新叶，占满湖畔江滩的新菖蒲、新茭白、新芦苇，黄瓜的绿藤、四季豆的青藤、葡萄的长藤，结茧的老蚕。 北方夏熟作物籽粒饱满，南方进入夏收种季节 芒 种 飘香的艾蒿和菖蒲，栀子花开，江鲥上网，杏桃结果