孩子很聪明,可为什么总学不好.pdf

孩子很聪明，可为什么总学不好 本文选自《学会跟孩子说话》 ——天生的聪明是不值得夸奖的，只有女人永远不厌倦人家夸她 天生的漂亮。我们都知道，美是创造出来的，真正的聪明亦如此。正 所谓：艰难困苦，玉汝与成。 “小时了了，大未必佳！”这个典故是出自东汉名人孔融小时候。 有个人讥讽孔融说，你虽然小时候聪明，但大了未必成器。不想弄巧 成拙，被孔融反唇相讥：“想君小时，必当了了。”后成为经典笑谈。 现实中确实有许多那些小时候看起来很有潜力很聪明的人，成人 后却没有做出相应的出色表现！而这个现象实在是太普遍了，为什么 有这么多的“小时了了，大未必佳”的人啊？这是为什么呢？还有就 是我接触的许多家长都爱讲这样的话：我的孩子很聪明，可就是成绩 不理想。这又是为什么呢？ 美国斯坦福大学心理学家刘易斯·特曼曾于1921年开始对1440 名天才儿童进行了30年的追踪研究，发现有20%的儿童在幼儿期智 商很高，但成年以后没有什么成就。与那些成功者相比，其差距不在 智力方面，而在非智力因素的个性品质上。例如，缺乏上进心、主动 性、自觉性、勇气、毅力等。 意志和性格是成才的重要因素。但一般家长总是更重视孩子身体 素质和智能的培养，给孩子提供了充足的物质条件和学习条件，却忽 略了孩子良好性格的培养，也不了解培养哪些个性品质对孩子的成功 至关重要。所以孩子尽管很聪明，但在学习成绩出现问题的时候，身 上已经表现出懒惰、自觉性差、依赖性强、对别的事物都不感兴趣、 意志薄弱等问题。 1  过分炫耀聪明其实是在践踏聪明 许多家长因为孩子的学习问题找我咨询，在叙述孩子基本情况的 时候，有很多人无意有意地频频地提起自己的孩子是如何聪明，也会 说起许多往事来证明这一点，甚至谈起别人对孩子聪明有过如何的赞 誉等，言语间神情很陶醉的样子。当然他也很快意识到今天到我这里 来的目的，似乎也感觉到孩子今天如此糟糕的学习成绩与他的聪明太 不相配了，可也不知道原因是什么，也不知道该怎么办，只是嘴里还 一直嘟哝着“我那孩子挺聪明的啊，可就是……”我心里也在想，是 啊，没错！那么聪明的孩子怎么就学不好呢？ 看起来，对于聪明的孩子却没有学好的事情真是不可理喻。就好 比奔驰车怎么就跑不过马车？其实道理很简单，如果不是对孩子聪明 的态度不恰当，聪明的孩子是没有理由学不好的。不会利用自己的天 分，就好比捧着金碗讨饭吃。推着奔驰车走，怎么能快过马车？虽然 很多家长也明白这个道理：天分是用来做事的，不是用来炫耀的。但 却总在无意有意地做着践踏聪明的事情。 聪明是好事！理解力强、接受快的孩子在知识的掌握上的确比别 的孩子要表现好得多。在开始上学的时候，老师面对的是参差不齐的 学生，讲课时对某个知识点总是讲若干遍，一堂课可能就只围绕着一 个知识点来进行，聪明的孩子往往在听第一次的时候就掌握了，所以 在后面的反复教学中缺乏兴趣和耐心，也就懒得再听了，因为不需要 听也掌握好了。所以在学业开始的时候还没有什么，聪明孩子的考试 成绩也不差。但随着功课的深度和广度的增加，老师的一堂课里不可 能像小学那样只围绕一个知识点进行再三讲解，那些以前看起来不很 机灵的孩子还像以前一样耐心地从头听到尾，所以他们学得很扎实； 而那些聪明的孩子由于已经养成了“听半节，玩半节”的听课习惯， 在一堂课的前部分还能听进去，到了后面就无法控制自己，开始走神 溜号，课堂上得到的知识自然也是一知半解，听课效果与那些普通孩 子相比可想而知。慢慢地，聪明的孩子也就被那些所谓一般的孩子甩 到后面了。这也是聪明的孩子为什么聪明反被聪明误，而表现为“不 扎实”的最主要原因！ 而我们的家长有时真是虚荣的可怕，总喜欢说自己孩子多么聪 明，试问，有谁听说过哪位成功者是笨蛋，又有谁听说人家成功者谈 到自己的成功体会说是因为自己的聪明。你和一个有经验的教师聊聊 的话，就会发现那位老师会说：考上大学的孩子多是因为扎实。笛卡 尔说过：“拥有灵活的大脑是不够的，最重要的是，正确地运用大脑。” 在西方国家，“聪明”一词在那里不是恭维话。甚至在所有的地中海 沿岸国里都有这种十分敏感的迷信：不能向父母称赞孩子，因为这会 给他们带来不幸。我倒宁愿不从迷信的角度来欣赏和肯定他们的做 法。 盲目乱夸孩子聪明并没有什么好处，反而促使聪明孩子的结果并 不理想。要让孩子知道自己该做什么才是聪明的真正体现。 2  笨孩子大多是被骂笨的 人的智商表现是符