九年级语文上册-1-沁园春-雪教案-新人教版.docVIP

《第1课 沁园春 雪》 《沁园春·雪》编排在河大版九年义务教育课程实验教科书《语文》八年级（上册）第11课，这个单元以“历史的长河”为主题组织阅读课文，课文包括两首词、一篇文言文、两篇现代文。这首词是毛泽东诗词的代表作之一，也是从古至今抒发英雄情怀的千古绝唱。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。这首词与下一课的《念奴娇 赤壁怀古》有同有异，阅读这样的佳作，对学生是一次眼睛和心灵的享受。学生学习过《》等诗词，正确、流利、有感情地朗读课文，质疑探究，评说教学重点：教学难点：。 一、导入激发学生兴趣，了解学习内容用多媒体教学手段来吸引学生课前学习兴趣，激起学生对审美的感知和想象。整体感知1、在课堂中诵读，既能减轻学生课外的学业负担，同时也调动了课堂的学习热情。 2、学生听，让学生进入情境。这是尊重学生的“个体”认知个性，引导他们乐于去读，为“品味语言”环节做好准备。教师要积极引导学生走入文本，读出感觉。，课文的深层意义给学生一个思考的方向和思考的空间语言表达能力。教师 PPT幻灯片展示学生认识课文对生活的指导意义 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，他意气风发，一气呵成写下这首不朽名词。1945年8月，抗战胜利后,毛泽东去重庆与国民党谈判。其间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东就赠以《沁园春·雪》。随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。整个重庆山城都轰动了。蒋介石气急败坏，要求他的御用文人日夜埋头写作以写出一首在气势上和意境上胜过这首词的词。然而，那些御用文人挖空心思、绞尽脑汁也没有写出来…… “沁园春”,词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作词咏其事。这个词牌就因此而得名。“雪”是这首词的题目,内容与 “沁园春”无关。 （三）配乐朗读，理解文意从认识的心理过程来说，这一环节是学生的感性认识阶段，它是学生进行想象的基础。设计让学生通过反复诵读扫清字词的障碍，习得语感，积累感性材料。 学生听朗诵，学生要当堂背下短文的兴趣与信心。 学生自由读，读法自定。这是尊重学生的“个体”认知个性，引导他们乐于去读。 全班评议，看谁读得最清楚、流利。通过讨论比较优劣找差距，激发学生的学习热情，从而对朗读产生浓厚的兴趣。 “读”后让学生写出一句话，把自己对这篇课文的感受表达出来，并与本组的同学交流，看谁写得最简洁。目的是让学生初步整体感知课文。 ，这部分是教学的重点。设计意图：给学生一个思考的方向和思考的空间语言表达能力。 质疑探究，评说（约分钟）这部分是课文的难点，也是值得探究之处。 有人认为毛泽东写这首词是自我标榜。你赞同这种观点吗？谈谈你的看法。 （六）归纳总结（约1分钟） 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。 （七）课堂训练与课外延伸 1. 课堂巩固训练 （1）《沁园春.雪》这首词写于（ ）年2月，其中“沁园春”是（ ），“雪”是（ ）。 （2）解释加线的字：须晴日（ ） 引无数英雄竞折腰（ ） （3）选词 山舞银蛇，原驰（ 腊 蜡 ）象。 江山如此多（ 娇 骄 ）,引无数英雄竞折腰。 （4）上阙总写北国雪景的句子是（ ） （5）上阙运用想象描绘雪后天晴美景的句子是（ ） （6）本词中起过渡作用的句子是（ ） （7）本词的主旨句是（ ） 2.比较阅读： 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗。 投影： “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？ 学生思考后回答：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于