高职青年教师培养中的激励机制运用.PDFVIP

2009年4月 纺织教育 Apr．，2009 第24卷第2期 TextileEducation V01．24 NO．2 高职青年教师培养中的激励机制运用 高尚荣 (南京化工职业技术学院 社科部，江苏 南京 210048) 摘 要：高职院校的青年教师群体面临着优化知识体系、提高实践能力等多方面的 要求。高职院校需要通过有效的途径激励青年教师不断进步。有效的激励机制能够使高 职院校形成竞争、协作、创新的氛围，对青年教师的成长具有重要意义。 关键词：高职院校；青年教师培养；激励机制 教师是教育的第一资源，教师的教学水平 培养模式。长期以来，我国各类学校中的教师 是教学质量的根本保证，是学校生存和发展的 都是在传统的教师培养模式中培养出来的。高 基石。对于办学历史不长、办学模式尚不完善 校传统的教师培养模式要求青年教师系统掌握 的高职院校来说尤其如此。一所高职院校在办 理论知识，认真钻研教材教法，跟着导师学习课 学定位明确之后 ，最重要的发展因素就是师资。 堂驾驭能力等。这样培养出来的高职教师在教 但是，从不少高职院校的发展现状来看，最大的 育岗位上表现为学历高、专业理论知识强，但文 瓶颈问题就是师资队伍结构不合理，青年教师 化素养不足、动手能力差、知识结构单一，出现 比例偏大，缺乏 “双师”素养，不能完全满足高 专而不博的现象。加之我国的许多高职院校是 等职业教育要求。高职院校为了帮助青年教师 在中等专业学校和成人大专院校的基础上改制 提高教学水平，就要针对青年教师在教学中普 而成的，师资队伍 以原来的中专教师和成人院 遍存在的问题和不足，开展各种类型的教学培 校教师为主，整体素质偏低，教学理论、方法、手 训和比赛，注重激励方法的运用，这对于青年教 段及教学经验，甚至教学计划等至今还未完全 师的成长具有重要意义。 跳出中专教育和成人教育的圈子。总之，这种 传统的教师培养模式对于当前的高职院校教师 一 、 高职青年教师培养中运用激励机制的 培养工作影响很深。为此，必须适应高职教育 必要性 大发展的形势，创新高职教师的培养模式。 高职教育是高等教育中的一个特殊类型， 目前，高职院校在青年教师培养中，应当高 它培养的是面向生产、管理、服务一线需要的应 度重视激励机制的运用。高职院校必须探索建 用型专门人才。高职教育在模式上以职业能力 立 良性的激励机制，从激励教师行为和满足教 和职业素养的培养为导向，创设教与学融为一 师需求人手，使其产生追求事业成功的欲望和 体的情境教育模式。而青年教师往往是直接从 对创造美好生活的渴望，最后达到学校和教师 学校毕业而来的，其中既有扎实理论基础知识 互惠的 “双赢”期望理论效果。青年教师有着 又有丰富实践工作经验的 “双师”素质教师还 一 种初生牛犊不怕虎的闯劲，高职院校可以通 很少。因此各个高职院校都很重视青年教师的 过将教师培养工程细化为一系列子工程，采用 培养工作。 竞赛、选拔和奖励等方式，