3.3.1计算机病毒.doc

3.3.1计算机病毒 [教材内容分析] 教学内容为:什么是计算机病毒？计算机病毒有哪些特点？如何对付计算机病毒？这课内容以概念解释为主，有点抽象，对于以形象思维为主的初中学生来说，平铺直叙的讲解恐怕不能引起他们的学习兴趣。因此要做到内容一环套一环，层层推进，并与实际应用相结合，充分利用学生的好奇心，充分调动学生积极参与讨论的热情。 [教学目标分析] 知识与技能: 1、让学生初步理解什么是计算机病毒。 2、了解计算机病毒的特点。 3、知道对付计算机病毒重在预防，并了解预防的基本方法，其次才是查杀。 4、知道常见的几个杀毒软件。 过程与方法: 1、通过参与讨论时，让学生学习简洁、有条理地表达。 2、让学生尝试用对比的方法来理解新概念。 情感态度与价值观: 1、使学生了解编制、传播计算机病毒是犯罪行为。 2、提高学生使用计算机及网络的安全意识，培养使用正版软件的意识。 [学习者特征分析] 1、初中学生的思维形式还是以形象思维为主。 2、对计算机知识有浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。 3、有独立自主的能力，愿意参与到课堂学习中。 4、渴望表现自己，希望得到老师和同学的认可。 5、对新鲜的事物充满好奇。 [教学策略选择与设计] 教学策略:启发式教学，小组协作学习，自主学习等策略。 教师主要是引导启发学生去思考，给予学生一定的指导和帮助。 [教学环境与资源分析] 教学环境：多媒体网络教室。 教学资源：教师制作的课件，教师搜集和准备的资料。 [教学过程设计] 一、创设情境，引入课题 教师提问：与计算机打交道,我们经常会听到这么一个名词——病毒,许多同学是早有耳闻,因为它已让许多用户谈“毒”色变,只不过有些同学和它碰过面,也有的同学还未曾“谋面”。到底,病毒来了会怎样?它有什么危害呢?先来听听大家的“声音”吧! 学生行为：学生根据自己收集有关病毒信息发表自己的见解。 设计意图：鼓励学生踊跃发言,创设良好学习氛围。让学生在相互交流中增长知识,对病毒有了更多的认识和了解。 二、讲授新课，了解新知 1、这部分的知识点有两个，一是计算机病毒的概念，二是计算机病毒的特点，三是应对计算机病毒的方法以及杀毒软件。主要运用对比的方法，用生物病毒与计算机病毒作对比，以师生对话、讨论的方式来展开教学。 在学习计算机病毒的概念时，教师这样引导:“让人生病的病毒是一种微小的生命体，在高倍显微镜下才看得见，它能破坏人体的正常细胞，使人出现发烧、咳嗽等症状。那么计算机病毒又是怎样的呢？”先让学生简单议论一下，发表个人意见，最后教师给出答案 “计算机病毒是一种有害程序”。 在此基础上过渡到“计算机病毒的特点”，教师这样引入:“这种有害程序之所以也叫病毒，是因为它和生物病毒有很多相似之处，下面我们一起来分析它们的特点。” 把生物病毒和计算机病毒在“传染性、隐蔽性、潜伏性和破坏性”这几个特点上一一对比着作分析。比如:讨论“破坏性”时，教师问:“人得了重感冒会怎样？”同学们回答说:会头痛、发烧、浑身无力、没胃口，很难受！教师又问:“计算机感染了病毒，又会有哪些症状呢？”经过议论归纳为:运行速度慢、死机、数据被盗或被删、系统瘫痪等。通过分析不难得出结论:病毒的这一特点称为——破坏性。 为了强调计算机病毒的破坏性，加深学生的印象，同时也是为了渗透计算机网络道德与安全教育，在这儿告知学生一些计算机病毒造成的巨大经济损失，让人触目惊心，也给学生留下深刻印象。 至此，学生对计算机病毒的认识又深入了一点，对它的解释再加个修饰语，就更完整了:计算机病毒是人为编制的有害程序。 2、在学习计算机病毒的应对方法和常用杀毒软件时也运用对比的方法。了解了计算机病毒的危害后，趁热打铁，教师这样过渡到下一个环节:“就象我们无法避免感冒一样，我们也无法避免计算机病毒，只要有网络有计算机存在，就会有病毒。既然无法躲避，我们只有面对它，想办法对付它！”这个环节通过师生对话来讨论“如何对付计算机病毒”。经过短暂共议，得出结论:对付计算机病毒首先重在预防，其次是查杀。然后讨论预防计算机病毒的具体办法，再说一说使用过的或知道的著名的正版杀毒软件。例如360，瑞星等。 经过热烈讨论后，学生已迫不及待地想知道自己电脑有没有病毒，接下来，安排一个查杀病毒的操作，用学生机自带的杀毒软件或某个专杀工具作练习。 设计意图：运用生物病毒与计算机病毒的对比，使学生更容易理解计算机病毒的特点及应对方法，更能引导学生们参与讨论，教学内容一环扣一环，层层推进，与实际相结合，调动学生的学习兴趣。让学生们做一些实际的练习，将理论应用到实际中，使学生更容易掌握本节课的知识，并灵活运用。 三、课堂总结，解答疑问 在这部分中，学生就自己练习之后存在的问题，或是不懂的概念向教师提问，教师给予解答，或组织讨论得出答案。之后，教师总结本节课