一年级数学下册-农夫与牧童4教案-青岛版五年制.docVIP

农夫与牧童 教材分析： 本单元是教科书第16-21页的内容。信息窗口一是通过连环画的形式展示出太阳从东边升起，西边落下，北极星在天空的北方的信息。信息窗口二通过一幅卡通画引出长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形物种平面图形的认识，并引导学生学会分辨这五种不同的图形。 学情简析： 对于位置对于学生来说是一个较难的内容，因为作为青岛的孩子，大多数时间对于前后左右等方位有较强的认识，但是对于东南西北则存有困难。许多大人对于这四个方位都不认识。而对于图形可能是较容易学习的部分，多数学生对于图形都有一定的生活经验，特别是学生非常喜欢画画，对于图形有非常强烈的直观认识，因此这部分的学习对于学生来说应该不太困难。 教学目标： 1.结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。 2.在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。 3.经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。4、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。 重点难点： 重点： 结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。 认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。 难点： 在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。 教学策略： 对于这部分教学，教师采用小组交流、探究的方式进行教学。结合学生的生活实际，引导学生利用已有的经验，以小组为单位进行交流， 在交流的基础上，引导学生自己寻找辨别方位的好的方法，集体交流。 课前准备： 教学媒体： 计算机，挂图 预习：看一看 教师活动 学生活动 第一课时 一、导入新课 同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？ 师：今天我们继续认识一些新的方位。（板书课题） 二、讲授新课 1、教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？（挂图出示）注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？ 2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？ 师生一起做拍手游戏。（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布） 选男生、女生各一个代表进行讲故事比赛，台下的同学当评委，注意听听他的这个故事好在哪里，有没有漏掉什么。 在讲故事的过程中，学生可能没有注意到最后一幅图中的图像是北斗七星，教师可适当引导。 师：你知道太阳是从哪个方位升起的吗？中午时太阳在哪个方向？太阳又从哪个方向落下去？ 教师根据学生的回答及时板书[东、西、南、北]四个方位。（按照上北下南左西右东板书） 3、这就是今天我们要认识的四个方位。你能用上这些方位再讲一讲图上的故事吗？ 师小结：原来故事里还有这么多的数学知识呀！ 三、实践应用 1、谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？ 学生用上东、西、南、北四个方位重述故事。讲述时，可结合刚才教师的提问来讲。引导学生对其给予评价。 学生先独立思考，然后小组讨论，让学生根据自己的经验发表见解。比如现在是早上，太阳从东边升起，从而确定东的方位，东的对面是西面，大海在我们青岛的南面，南的对面是北面等等。 怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？开动脑筋，在小组内商量一下，看哪个小组能想出好的办法。 2、站一站 师：你知道教室的四个方位了吗？ 3、坐一坐 下面我们将举行找座位比赛。听好要求：请每个小组同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东面，是西的就坐到桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比哪个小组坐的又对又快。 组内交流后，全班反馈。 一组指方位，教师引导其余小组与这个小组提问交流为什么这样判断。 引导学生在互相提问质疑中逐步掌握判断方位的策略。 找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。 请一个小组的同学戴好标有四个方位的头饰，到教室的四个方位站一站。 学生在教师的命令中，寻找自己的座位。每次比赛结束，可以请较快的租给其他组同学介绍一下自己的经验。帮助同学更好地借助参照物来认识方位。 四、总结、拓展 1、师：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，我们的同学真棒。老师知道我们学校的南面是第9中学，那学校的东面、西面、北面有什么？跟小组的同学说一说，看谁观察得最仔细。 2、拓展：你家在学校的什么方位？美丽的崂山在青岛的什么方位？你还想知道什么？课下调查了解解决这些问题，我们还要比一比谁知道的最多。 教师活动 学生活动 第二课时 1、上节课同学们都回家了解了有关于家在学校的什么方位？美丽的崂山在青岛的什么方位的问题，你们有答案了吗？ 2、你还知道那些有关于方向的问题？ 3、完成自主练习第5题。 4、完成自主练习第6题。  请同学们介绍自己调查到的结果，并说一说从哪儿知道的答案，培养学生学习自己解决问题的能力，并引导学生通过多种渠