最新音乐研究性学习设计2.doc

音乐研究性学习设计模板 作者姓名 任职单位 学科 年级 单元标题 研究性学习名称 小组成员 所需时间 1课时 【学习目标】（或概述） 知识与技能： ⑴、能认真听赏《辽阔的草原》、《嘎达梅林》、《酒歌》、《北京的金山上》等蒙古族和藏族歌曲，感受音乐的美，并能大胆展现两个民族代表性舞步。 ⑵、通过听赏、对比，感受和体验蒙古族和藏族音乐的民族文化特征，并能综合其他知识（人民生活、劳动、文化习俗等）对其作出分析。 过程与方法： 导入提出问题 听赏与体验 知识拓展与体验 分小组讨论，分析，抢答 课堂小结 情感态度与价值观： 领略了蒙古族和藏族音乐的独特魅力后，对中国其他少数民族的音乐产生兴趣，增强民族意识和对祖国大家庭的热爱之情。 【情境】 民族的才是世界的。《普通初中音乐课程标准》也将“弘扬民族音乐，理解多元文化”纳入到课程基本理念当中。我国少数民族的歌舞音乐既丰富多彩，又具有多样性。教材虽然只选取了几个有代表性的民族音乐，实际上是想通过它们折射出我们祖国大家庭更为华彩的民族音乐光芒。本校是农村中学，学生多来自农村，音乐和文化知识的积淀都不是很深。为此，本堂课从同学们较为熟悉的蒙古族和藏族音乐入手，旨在激发兴趣，使同学们通过欣赏、体验、比较、探究等活动，认识到少数民族的音乐与人民的生活也是息息相关的。并能由此产生探索其他民族音乐魅力的欲望，进而迸发出强烈的爱国主义情感。 【任务与预期成果】 1、本课选取了学生较为熟悉的两个民族作为学习少数民族音乐的开端，学生能够保持较高的学习兴趣。 2、因为本校学生多来自农村，因此本课在紧扣教材的基础上加入了较为经典的曲目作为欣赏材料，学生能够从耳熟能详的歌曲中深入理解两个民族的音乐文化特点。 3、本课通过设计舞步学习和合作表演环节，使学生进一步感受到了少数民族音乐的独特魅力，并培养了学生的合作意识以及爱国主义情感。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 导入 快速抢答 1、我国一共有多少个少数民族？ 2、你熟悉的少数民族有哪些。 ？能说出其代表性的风俗吗？3、简单介绍蒙古族长调、短调，以及特有的“呼麦”唱法（视频片段欣赏）。 4、听赏藏族歌曲《北京的金山上》。提问：“你知道这位歌唱家的名字吗？她是哪个民族的？这首歌曲有何特点？” 5、听赏藏族民歌《酒歌》。“你觉得歌曲表现了藏族人民的什么生活场景？” 6、衬词的含义以及藏族人民饮酒的程序介绍三、知识拓展与体验： 1、你还知道与蒙古族音乐有关的哪些知识？ 2、播放那达慕大会视频。 3、蒙古族舞蹈抖肩动作的教学。（视频、示范） 4、播放藏族舞蹈视频。提问：“他们的服饰有什么特点？藏族人民通常用什么方式表达对客人的敬重？” 5、藏族舞蹈水袖动作教学。