浅谈现代教学和传统教学的结合.PDFVIP

第 19 卷第 2 期 大　学　数　学 . 19, №. 2 V ol 2003 年 4 月 . 2003 COLL EGE M A TH EM A T ICS A p r 浅谈现代教学和传统教学的结合 冷劲松, 　傅英定, 　黄廷祝, 　彭年斌 ( 电子科技大学 应用数学学院, 成都 610054) [摘　要] 浅谈使用电子教案进行教学的体会. 揭示了如何充分利用现代教学技术的优势. 重点论述了如 何在日常教学活动中把现代教学和传统教学有机地结合起来, 以充分体现现代教育思想, 培养创新型人才. [ 关键词] 现代教学技术; 传统教学; 现代教育思想; 电子教案 ( ) [ 中图分类号] O 1721　　[ 文献标识码] C　　[ 文章编号] 2003 随着现代技术特别是计算机技术在教学中应用的日益广泛, 把现代教学技术、方法应用到教学实践 中去成为当今教学改革的重点之一, 关于这方法的论述如[1- 4 ]. 我院在学校的大力支持下, 通过几年 的准备工作, 在软、硬件设施得以保证的基础上, 已于去年开始普及用Pow erPoint 进行教学, 取得了很 好的效果. 通过这一年的教学实践, 得到了一些体会, 本文仅就现代教学与传统教学相结合上谈谈我们 的观点, 不足之处, 望指正. 1　现代教学必须体现现代教育思想 现代教育思想对日常的教学工作起着指导性的作用, 无论我们谈及教学原则、教学方法或教学手 段, 都离不开这一中心思想. 围绕江总书记关于教育工作讲话的核心, 就是“创新”思想. 我们教育的主要 目的之一就是培养创新型人才. 所谓“创新性”素质就是人们在认识反应客观世界的过程中, 具有改造主 观世界的思想与意识. “创新性”是在知识观念和能力基础上的一种特殊能动作用, 是人的素质的核心. ( ) ( ) 荷兰杰夫摩能教授提出三个层次的教育目的: 1 获得知识与技能; 2 应用知识分析问题和解决问题; (3) 创造性地解决问题. 显然“创新性”是人的素质的最高层次. “创新性”素质包括创造性思维、意识和能 力. 创造性实践能力与创造性思维能力同等重要, 都是实现发明创造不可缺少的. 只有抓住了创造性思 维、意识与能力的培养, 素质教育才抓住了根本. 华罗庚教授指出: “今天我们在科学研究上要赶上和超 过一些先进国家, 如果没有独创精神, 不去探索新的道路, 只是跟着别人的脚印走路, 也总会落后别人一 步; 要想赶过别人, 非有独创精神不可. ” ( ) 结合这一思想, 目前我院所采取的主要措施是: 1 普及了“数学实验”课程, 加大了这方面的投入, 使这门课程成为工科一年级学生的必修课程, 让学生在实验中学习数学知识、理解知识、创造知识. “数 学实验”课程的普及和深入的研究是我校教学改革工作的一大特点; (2) 开设讨论课. 在“微积分”与“线 性代数”的教学中开设专门的讨论课. 教师根据自己不同的特点编写相应的电子教案, 给学生留出更多 的空白与时间, 让学生自己去思考, 去获取真知, 最后鼓励学生自己编写一堂课的电子教案, 激发了学生 创造性地获取知识的欲望; (3) 鼓励学生就学习中的某一个问题撰写小论文, 然后进行讨论, 虽然