普通学生与阅读障碍学生之单位词,识字,词汇和阅读理解能力之比较研究.PDFVIP

國立臺南大學特殊教育學系 ‧31‧ 特殊教育與復健學報，民93 ，12期，31 ∼53頁 普 通 學 生 與 閱 讀 障 礙 學 生 之 單 位 詞 、 識 字 、 詞 彙 和 閱 讀 理 解 能 力 之 比 較 研 究 黃 瑋 苓 台 南 縣 崑 山 國 小 摘　　要 本研究旨在發展一份適用於國小三年級學生之單位詞測驗，初步分 析普通學生和閱讀障礙學生之單位詞能力發展概況，以比較兩者之間的 差異，並進而探討單位詞、識字、詞彙與閱讀理解能力的相關。為達上 述目的，本研究以南縣某一國小三年級學生為研究對象，其結果如下： 1.國小三年級學生之單位詞測驗具有良好的信效度。 2.普通學生和閱讀障礙學生在單位詞測驗上之得分，有顯著的差 異；而兩組學生分別在「分類詞」、「量詞」與「動詞單位詞」三類別 之得分並無顯著差異，可將三類別視為同一種單位詞能力。 3.普通學生在單位詞、識字、多向度詞彙與閱讀理解測驗上之表現 的相關是很相近的；而閱讀障礙學生在單位詞測驗與識字測驗上之表現 的相關並不同於單位詞測驗與多向度詞彙測驗和閱讀理解測驗上之表現 的相關。 4.兩組學生在單位詞測驗上填寫的錯誤答案有許多相似之處，但錯 誤出現次數則有差異，其錯誤組型可分為語義混淆、用法混淆、事物分 類概念混淆與不明錯誤四種。 5.依照閱讀障礙學生在各項測驗上的表現分為識字較優組、單位詞 能力較優組、閱讀理解能力較優組、多向度詞彙能力較優組及各項能力 皆差組五種亞型。 本研究並針對研究結果，提出對未來研究、教學與評量的建議。 關鍵詞：閱讀障礙學生、單位詞、識字、詞彙、閱讀理解 ‧32‧ 特殊教育與復健學報 緒 論 由上述研究中，發現閱讀障礙學生的詞彙能力 明顯落後於一般正常學生。 單位詞是漢語特有的詞類，是表示事物數 一、研究動機與目的 量或與動作有關單位，也是我們在日常生活中 「閱讀」是學科學習的基礎，更是生活必 隨時都會使用到的詞彙。以往與漢語單位詞有 要的能力。Kaluger和Kolson （1978 ）估計，約 關的研究有趙元任（1968 ）從語意的角度分析 有80﹪至90﹪學習障礙兒童有閱讀上的困難。 了漢語單位詞的類別；Erbaugh （1986 ）對漢 回顧國內目前有關閱讀障礙兒童之閱讀困難的 語分類詞之歷史發展及其兒童使用的過程做了 研究，大部分都以識字能力（李俊仁，民88 ； 初步的探討；馮穎霞（1986 ）描述二歲至六歲 呂美娟，民88 ；洪儷瑜，民88 ；陳秀芬，民 的兒童如何學習漢語單位詞；陸潔娟（1990 ） 87 ；陳慶順，民89 ；黃秀霜，民88 ；張瓊月， 探討幼兒對於形狀單位詞的研究及吳瑾瑋 民89 ）和閱讀理解能力（邱上真、洪碧霞，民 （1992 ）從中文失語症病患在單位詞上的表現 85 ；林玟慧，民84 ；林宜真，民87 ；柯華葳， 探索漢語單位詞分類的心理真實性等，但較少 民88 ；陳美芳，民88 ；楊秀文，民90 ）為主， 有針對閱讀障礙兒童進行與漢語單位詞相關的 對於閱讀障礙兒童之詞彙能力表現的研究（吳