高中数学-直线与平面垂直的判定课件-新人教A版必修2.pptVIP

文字语言：一条直线与一个平面内的两条 相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。 符号语言： 图形语言： 2、合作探究，揭示定理 四、教学设计 设计意图：定理的揭示让学生感受“无限”转化为“有限” 的思想。 3、知识应用，典型例题 四、教学设计 设计意图：文字语言叙述,目的是让学生训练三种语言的转化；此题重视培养学生的逻辑推理能力；同时规范证明题的书写格式． （1）求证：如果两条平行线中的一条与一个平面垂直，则另一条也与该平面垂直． 3、知识应用，典型例题 四、教学设计 （2）、在三棱锥P-ABC中，PA⊥平面ABC， AB⊥BC。求证：①、BC⊥平面PAB. ②、BC⊥PB 设计意图：让学生进一步巩固判定定理 ，体会线面垂直与线线垂直的相互转化，通过合作探究，提高学生的合作能力、表达能力。 P A C 四、教学设计 4、知识回顾，反馈练习（高考链接） 四、教学设计 （1）、已知正方体ABCD-A1B1C1D1, 求证：BC1⊥平面A1B1CD A B C D C1 B1 A1 D1 4、知识回顾，反馈练习（高考链接） 四、教学设计 （2）、如图，已知α∩β＝l， PA ⊥α于A. PB⊥β于B，AQ⊥l于Q. 求证：l⊥QB 设计意图：通过简单高考类型题的训练，让学生初步了解线面垂直判定定理在解题中的应用。 P A B Q β α 5、归纳小结，提高认识 四、教学设计 知识方面：线面垂直的定义、线面垂 直的判定定理． 方法方面：归纳、类比、转化思想 6、布置作业，自主探究 四、教学设计 必做题：课本P67 练习1、2 选做题：探究：PA⊥圆O所在平面，AB是圆O的直径，C是圆周上一点，则图中有几个直角三角形？由此你认为三棱锥中最多有几个直角三角形？四棱锥呢？ 设计意图： 必做题旨在让学生巩固加强本节所学知识，面向的是全体学生；选做题是给学有余力的同学而准备的，做到分层次教学。 五、板书设计 2．3．1直线与平面垂直的判定（一） 1、直线与平面垂直 2、直线与平面垂直 例题： ----------------- 的定义 的判定定理 练习题： ------------------ ------------------------- ---------------------------------- 布置作业：------------------ ------------------------- ----------------------------------- ----------------- 板书设计简明清楚，重点突出，加深学生对重点知识的理解和掌握，同时便于记忆，有利于提高教学效果。 六、教学评价设计 实例引入 主动探究 科学验证 7 * 人教版《普通高中课程标准实验教科书.数学》必修2 贯彻新课标的理念，本人从以下几个方面加以说明： 一、教材分析 二、教法分析 三、学法分析 四、教学过程设计 五、板书设计 六、教学评价设计 1 .教材的地位和作用 一、教材分析 直线与平面垂直它既是线线垂直的拓展，也是面面垂直的基础，同时它为研究线面角、二面角等内容进行了必要的知识准备，在教材中起到了承上启下的作用。 在探索的过程让学生从中体会将空间问题转化为平面问题，将无限转化为有限，将线面垂直转化为线线垂直的化归思想。 2.学情分析 一、教材分析 课前安排6人为一小组上网查阅有关本节内容的图片资料，使学生自主探究能力有所提高，对空间概念建立有一定基础。 （1）知识与技能目标：理解直线与平面垂直的定义；归纳和确认直线与平面垂直的判定定理，并能进行初步的应用。 分析：这一目标体现了基础知识的落实、基本技能的形成，这是数学教学的首要目标，符合课程标准的要求． 一、教材分析