初中数学《镶边和剪纸》研究性学习设计.doc

镶边和剪纸 学科 数学 年级 七年级 主题单元名称 生活中的轴对称 研究性学习名称 镶边与剪纸（第三专题） 所需时间 1课时 【学习目标】 作为本章的综合应用，镶边与剪纸不仅实现了对轴对称知识，操作活动经验，趣味数学等内容的综合，而且实现了图形的轴对称向图形的平移的拓展，也实现了利用所学的数学内容美化生活的目的。 （一）知识技能目标 1．? 2．? （二）能力目标 1．? 2. 欣赏中国民间剪纸艺术、镶边，体验轴对称在现实生活中的广泛应用及文化价值。 （三）情感与价值观目标 1．通过欣赏中国民间艺术，来激发学生的学习兴趣。 2． ? 【情境】 “剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。现实生活中我们经常能看到一些各式各样的漂亮镶边及精美的剪纸，仅用一把剪刀，通过纸的折叠和剪切，就能得到一幅幅漂亮的图案吗？ 百度搜索：/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1word=%E8%BD%B4%E5%AF%B9%E7%A7%B0%E5%9B%BE%E5%BD%A2ie=utf-8 ? 【任务】 1、通过课前一周布置调查任务，以小组为单位合作学习，围绕问题将搜集和调查剪纸的历史及发展资料、图片、文字、视频资料等并完成整理汇总，展示相应文档、幻灯片、视频。 2、通过小组合作与交流，确定好研究的基本步骤，探索在镶边和剪纸中如何运用轴对称及其性质？完成调查报告。 3、每人设计一个镶边或剪纸艺术作品参与班级作品展览。 ? 【过程】 展示活动：各小组展示自己收集的图片、历史资料、视频及民间艺人采访录等，充分了解我国的传统文化瑰宝。 /v_show/id_XNDUxMzM3Nzg4.html /art/yscc/ZGJZ/200609/10761.html 一组：主持人介绍中国剪纸历史及发展。 二组：民间艺人采访录，展示照片。 三组：收集图片展示。 四组：视频播放，并向大家推荐观赏的优秀书籍。 五组：介绍镶边及剪纸的艺术价值，发动大家学习并发扬。 探究活动：想知道它们是怎么得到的吗？ （一）取一张30厘米宽6厘米的纸条，将它每3厘米一段，一反一正，像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画出字母E， 用小刀把画出的字母E挖去，拉开“手风琴”，你就可以得到一条以字母E为图案的花边 1、个人思考：在操作前自己想像，会得到一个什么样的图案？ 2、利用工具开始操作，小组内对比结果 3、小组交流，发表不同看法，探讨轴对称性 （1）在你所得的花边中，相邻两个图案有什么关系？相间的两个图案有什么关系？说说你的理由。 （2）如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系？三个图案为一组呢？为什么？ （3）在上面的活动中，如果先把纸条纵向对折，在折成“手风琴”，然后继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边？它是轴对称图形吗？先猜一猜，再做一做 组长导师团：问题A:回顾制作过程，思考为什么有这种轴对称性特征？ ????????????建议B:为保证剪切后纸条连接，要注意什么问题？ （二）取一张薄的正方形纸，沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再沿底边上的高线对折，将得到的图形纸沿图中的黑色线剪开，去掉含90角的部分，打开折叠的纸，并将其铺平。 1、先猜想再操作，个人思考操作结果，参考活动一解释结果的产生 2、对折多次，在每次折叠过程中，对称轴是如何变化的？ 组长导师团:问题A: 活动中你有什么体验？ 分析怎样得到下列图形？ 要求B:小组交流两次活动，总结经验，填写研究记录表，课下形成研究性报告。 创造活动：我是设计师，展示成果 伴随着优美的音乐，让学生自由创作自己喜欢的镶边和剪纸，并在班级展示。 组长导师团:请优秀设计者展示作品，并介绍经验。 【评价】 镶边与剪纸活动评价表 等级 ? A B C 个人评价 同学评价 教师评价 课前准备及展示 准备充分，能认真、及时、完成任务。展示精彩 准备较为充分，及时、完成任务及展示 准备不充分，未完成任务 ? ? ? 剪纸艺术文化的情感、态度、价值观 对剪纸的历史文化有所了解，喜欢民间剪纸艺术、会欣赏。 对剪纸的兴趣浓厚，会欣赏作品。 能够分析剪纸作品的优劣。 ? ? ? 剪纸知识的认知能力 了解剪纸的基础知识，能熟练分析各种剪纸轴对称性并利用性质设计 能够合理设计作品了解轴对称的运用。 对剪纸知识了解不深。 ? ? ? 创新 情况 能创作简单的剪纸作品作品有一定的新意 能做出简单作品 一般 ? ? ? ? 【资源】 1．实物资源：纸片、剪刀、彩笔、投影仪、电脑、研究记录表等 2．网络资源：百度、搜狗、优酷等 /v_show/id_XNDUxMzM3Nzg4.html /art/yscc/ZGJZ/200609/