《一次函数与行程问题》教学设计.docVIP

课题类别《一次函数与实际问题》 《一次函数与行程问题》教学设计 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 数学思考 解决问题 情感态度 通过学生产生的欲望和乐趣建立自信心培养学习兴趣． 教学重点 教学难点 设计特色 多媒体课件辅助 教学流程安排 活动流程图 活动的内容与目的 活动 通过观看“龟兔赛跑”的图片及视频，联系“行程问题”与“一次函数关系”. 活动 活动牛刀小试 活动4.挑战困难，能力提升 综合应用题，意识到分析行程过程对应函数图象的重要性，熟悉画行程图． 活动． 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 活动 活动为剩下的函数图写出一个适合的情境 教师展示课件及问题信息， 教师提出问题①. 学生判断，请一位同学回答并说明根据。 教师提出问题② 学生分析并选择，请一位同学回答并简要解释。 教师提出问题③ 学生思考方法并计算，请一位同学回答，再请另一位同学从另一个角度出发求解函数关系式 教师提出问题④ 学生思考方法，请一位同学回答。 教师提出问题⑤ 学生分析计算，教师提示从不等式角度解决。 学生根据情境和图象对比分析。 教师让一个同学选择相应情境。 教师让剩下的图象单独呈现出来 学生根据图象展开联想，说出适合的情境。 本活动教师应重点关注学生对一次函数图象的信息读取能力，在次基础上回顾函数表达式的求法。 问题1中 问题①和②是直接读图信息，进行简单推断和计算。 问题③、④是本活动的中心环节，求正比例函数的表达式，可以从两个角度求解。为后面求一般的一次函数解析式做好铺垫。 问题⑤是从不等式思想解决 问题2是问题1的一个延续和延伸，可以让学生展开思维，继续锻炼读图能力。 问题与情景 师生行为 设计意图 活动牛刀小试 活动4.挑战困难，能力提升 问题： 一列快车从甲地驶往乙地，一列慢车从乙地驶往甲地，两车同时出发，设慢车行驶的时间为x，两车之间的距离为y，图中的折线表示y与x之间的函数关系． 根据图象进行以下探究（5个问题）： （图象及问题见后附学案） 教师展示课件 请一个学生读题 学生观察图象 教师引导学生通过画草图，理解图象上每一点、每一段所代表的具体实际意义（先举一例，再让学生画） 教师用课件演示具体行程过程 学生理解清楚过程后，解决问题 本活动教师重点关注学生对该行程过程的把握。 本题难度上升很大，解决问题的关键在于借助行程图理解每段图象的实际意义。 问题1-4是信息读取与图象理解。 问题5是问题解决。 活动 点明本课主题和中心环节，使学生巩固知识、加深印象，对方法的体会更深刻。