《云南歌会》课堂实录及设计说明.docVIP

云南的歌会 【教学内容选择】 ◎确定核心教学目标： 品读文章三个不同场面合不同的描写； 品读文中“景美”“人美”。 ◎确定支撑核心教学目标的教学内容： 1、初读抓住文章一些关键句整体把握文章三个不同场合不同手法； 2、品读“山路漫歌”中的精彩的景物描写，体会写景对衬托人物的作用； 3、品读第一个场合，第三个场合中的人物描写，感受人物魅力。 【教学过程设计】 一、导入。多媒体播放有关云南地域风情歌曲《彩云之南》，大屏幕显示《彩云之南》歌词并读《彩云之南》歌词，感受云南独特的地域风情。 二、介绍作家作品并引入课题。 读书上注释①中对沈从文的介绍，并补充他的特别成就。 沈从文先生十几年如一日，从文学向文物转身，成了中国古代章服文化事业的开山者，星斗其文，赤子其人，《云南的歌会》是沈从文作为历史研究家对民俗文化的一种特殊抢救性发掘，也是对云南民俗的一种行为采录。 三、一读，走近云南歌会（整体感知） 1、读统领全文的关键段关键句关键词初次感知云南歌会。 学生齐读开头第一段 请学生回答：“我的见闻”有哪些？（见人与景，听歌声） 跳读2段至5段中的关键句，具体把握三个不同场合的歌会。 第2段：这是种生面别开的场所 第3段：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。 第4段：在这种环境气氛里。（这条路 这种鸟） 第5段：仅是这个唱法就极其有意思。 小结：从这些关键句，我们可以很轻松知道本文写了三个场合，概括来说，就是山野对歌，山路漫歌，村寨传歌。 （大屏幕展示） 阅读文章的方法：抓几个关键句，一个关键字，从文章的字里行间了解文章的内容，理清文章的写作思路。 二读，走进云南歌会（研读探究） 1、齐读关键句（屏显），学生自己围绕关键句自拟问题请学生回答。 问题一：“生面别开的场所”是指哪几个场所？ 讨论回答：年轻妇女在山野对歌；赶马女孩在山路漫歌；当地村民在村寨传歌。 老师小结：山野，山路，山寨，生面别开的三个场所，三个情景，摇曳多姿，淳朴自然。云南人民爱唱歌，是有群众基础的，云南人民会唱歌也是有原因的，这样安排文章内容，讲究了原因与结果，讲究了表象也内涵，我们在写作是也要这样去思考，这样去安排文章内容。 问题二：这是一个怎样的唱法？ 讨论回答：村寨传歌是唱和相续、龙吟凤哕；山野对歌是见景生情、即物起兴、引经据典；山路漫歌是美妙有情、淳朴本色美。（讲解中补充理解“龙吟凤哕”“引经据典”的意思。） 老师小结：云南的歌会的特色是什么？淳朴本色，悦耳好听，美妙有情，场面宏大。 补充沈从文的一句话（大屏显示）：产生这种山歌是有原因的，如没有一种特殊环境作为土壤，这些山歌不会那么朴素、真挚而美妙感人了。 问题三：这是一种怎样的环境？ 师生分读第4段改篇后的文段，感受山路美景，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句） 谈读后感：这里的天与人合二为一，以心接物，心与物游，本于自然，回归自然。 例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。 顺势引入问题：写这段景物会不会冲淡歌会的气氛，有什么作用？ 老师小结：漫歌衬笔烘托，这样行文便跌宕起伏错落有致。山路这边的歌手不只是赶马女孩，有戴胜鸟、云雀、花草树木，万物都在踩着节拍唱歌，他们都是歌手，共同奏响一部田园交响曲，不但没有冲淡主题，歌中有景景中有歌，反而构成云南歌会的一个乐章。 问题四：“这种年轻的女人”是个怎样的女人？“这里的老人”是个怎样的老人？（要求结合文章内容去分析） (生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。《云南歌会》)工笔描写细致生动 （翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目的青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她。为人天真活泼，处处俨如一只小兽物。人又那么乖，和山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《边城》）比喻描写形象生动 读这两组句子归纳：云南的女人健康活泼，心情欢快，谦虚朴实，勇敢大胆，自然率真活力四射。工笔描写细致生动。《边城》里的比喻写人，形象生动，给人回味。 这里的老人燃烧的是激情，传递的是智慧，有责任感与使命感。 读这句话：就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。 归纳：这里对老人的描写近景特写，抓住老人一点即对“牙齿”的描写，亲切、形象、感人。 五、三读，走出云南歌会（开掘提升） 请同学作用两三句话写写作者