《郑与远航》第二课时教学设计(修改后).docVIP

《郑与远航》第二课时教学设计 寺坪中心小学 陈涛 【教材依据】《郑与远航》是义务教育课程标准实验教科书第十册第三单元中的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，向我们重点介绍了郑与第一次下西洋的情况，并简要点明了郑与七次远航的重大意义。文章点面结合，具体周到，详略得当，适宜学生迁移运用，对习作很有帮助，同时融人文性与思想性于一体，表现了我国古代人民顽强的探索精神与出色的航海技术，易于激发学生的民族自豪感。 【设计理念】《郑与远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑与这一伟人，感知郑与远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点与难点。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑与，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。　　首先，我以描述郑与第一次远航三个阶段场面的词语为基点：让学生立足这十二个词，概括总结郑与第一次远航的三个阶段。其次，我带领学生就郑与第一次远航的这三个阶段进行重点学习，对其余六次远航简略了解。这正好体现了本文详略得当的写作方法。然后，我引导学生体会郑与远航伟大的历史意义，以此来升华主题，激发学生的民族自豪感。最后，通过练习说话，加深学生对郑与远航这一壮举的理解。再以课后习作这一形式进行知识迁移，让学生掌握这种详略得当的好方法。通过“读”与“写”的结合，调动学生的生活经历与生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。 【教学目标】知识与技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能按照“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”的顺序有重点的学习课文。 3、能学习课文有点有面、详略得当的写作手法。 过程与方法 凭借对语言文字的品评，通过讨论、朗读等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑与，提高学生的语言感悟能力、朗读能力与评价能力，追求语文素养与人文素质的提高。 情感态度与价值观 感受郑与为促进中国与亚非各国人民的友好往来，勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。 【教学重点、难点】 感知郑与远航重大意义，提高学生的语言感悟能力、朗读能力与评价能力，追求语文素养与人文素质的提高。 【教法与学法】 教法：导学法 学法：合作探究法 自学自悟法 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激情导入　　1、 同学们，这节课我们继续学习——郑与远航（生读题） 2、让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄—— 郑与 （生）；让我们了解这段振奋人心的历史——郑与远航（生）。 二、整合词语，概括“远航” 1、默写词语 规模宏大 雄伟壮观 浩浩荡荡 破浪西行 热烈欢迎 扶老携幼 争相观看 惊叹不已 狂风呼啸 奔腾咆哮 波峰浪谷 化险为夷 2、选用以上词语概括郑与第一次远航的主要内容，板书： 扬帆起航 友好交往 战胜凶险 三、品词析句，感悟“远航” （一）、目睹“扬帆起航”的宏大场面 1、自由朗读课文1——3自然段，圈画出表现规模宏大的词句。 2、你还能用哪些词语来形容郑与远航的这支船队？ （雄伟壮观 规模宏大 气势非凡） 3、假如时光能倒流，你就站在岸上为船队送行，当时你会对郑与、对船队如何祝福？ （二）、体验“友好交往”的感人场面 1、郑与远航促进了我国何亚非许多国家的经济文化与友好往来。 那么郑与进行了那些交往呢？请大家朗读第4自然段，动笔画出有关语句，然后用简洁的话来说一说。 2、出示句子：“每到一个国家，郑与先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。” 想像一下：郑与来到这个国家，他面见国王的时候，他会说些什么？ 3、出示句子：“老百姓听说明朝的船队来，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。” （1）、 想像一下：面对那些从来没有见过的宝船，人们会惊叹不已些什么呢？ （2）、指导朗读，深入领会与感悟“热烈欢迎”与“惊叹不已的” 场面。 （三）、亲历“战胜凶险”的惊险场面 过度：郑与所率领的船队是与平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到各国人民的欢迎，但是这次远航并不只是“彩旗”与“欢呼”、“欢迎”与“赞叹”，同时也充满了凶险。默读第5自然段，圈画出描写“战胜凶险”的词句。 1、从“风浪险恶” “海盗偷袭” 两个层面感悟所遇到的危险。（填表） 遇到的凶险 郑与的表现（词语） 结果 我对郑与的认识 ? ? ? ? ? 2、联系电影、电视中的相关画面，想象风浪险恶的情景有感情