一年级语文字和拼音四教学设计.docVIP

课 题 字与拼音四(ie,ue,er) 教材内容及学情 分 析 教 学 设 计 教学目标 1. 在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2. 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。 3.使学生能自己试着拼读声母与ie,ue,er组成的音节. 教学重点 ie ue er的发音及书写。 教学难点 er的发音。 教学准备 课件 教 学 步 骤 一、 情境导入，复习巩固。 1. 创设情境： 小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 2.复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？ （1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母） A、谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读） B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母） C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？ （大屏幕认读打乱顺序的复韵母） （3）我们一起热情地与所有的朋友打个招呼吧！（齐读） 二、情境引路，学习ie ue er 。 过渡： 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。 (一)学习ie与整体认读音节ye 1.（屏幕出示椰子树） 你在美丽的海南岛看见了什么？ 今天我们认识的第一个新朋友就与椰子树有关系。（出示复韵母ie） 2. 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读） 3.多种形式练读。 4. 学习整体认读音节ye 过渡： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ （1）讲故事： ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 （2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。 (3）说说ie与ye有什么不一样？比较区分ie--ye （4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。 （二）学习üe与整体认读音节yue 过渡： 告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的夜景啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 1.学习üe （1）原来是这个小朋友在哭啊，谁知道它怎么读？ （2）你能读出它的四声吗？多种形式练读。 2.学习整体认读音节yue （1）üe为什么哭呢？原来没人与它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，一会儿就要回去，不能陪它玩啊，谁能帮助它呢？（大Y姐姐） （2）大屏幕出示：y---üe---yue （3）谁来读读这个音节？（认读 yue） （4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调） （5）认读。 （6）yue非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？（课中操） (三)学习 er 1. 大家做的太好了，老师要奖励大家，送给你们个礼物。（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？ 2.学会发音： （1）下面我们要认识的这位朋友就与“耳朵”的“耳”有关的。 （大屏幕出示） （2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”与声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。 3.练读。请大家伸出小手，舌头与小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读 4.学习四声： （1） er从来不与声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 （2）伸出手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr 三、游戏巩固。 （二） 游戏2：摘椰子 1. 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！ 2.大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的