学前教育中5-6岁幼儿歌唱教学技能和歌唱方法探讨.docxVIP

分类号：学校代码：11460学号：140180631南京晓庄学院??????????????????本科生毕业论文?学前教育中5-6岁幼儿歌唱教学技能及歌唱方法探讨5-6 years old children singing teaching skills in preschool education And singing method ?????所在系（院）：学前教育????? ?学???????生：汪梦婉????? ?指?导?老?师：????? ?研究起止日期：二0一五年八月至二0一六年一月?学前教育中5-6岁幼儿歌唱教学技能及歌唱方法探讨汪梦婉（南京晓庄学院学前教育专业 14级）导师：王作亮【摘要】歌唱是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流情感最自然的手段之一。幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢乐、喜悦等各种各样的心情。可见，唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣，是他们生活中的重要组成部分。因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为学前儿童音乐教育的核心内容。使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣与愉悦。本文旨在尝试根据幼儿的年龄特点，结合幼儿园音乐教育活动，探索幼儿园科学的唱歌教学的途径与方法，探索如何在唱歌活动中培养幼儿的兴趣、唱歌的基本技能以及创新能力，以促进幼儿全面素质的发展。【关键词】歌唱；方法；训练；基本技能歌唱是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流情感的最自然的手段之一。幼儿可以通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种心情。可见，唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣，是他们生活中的重要组成部分。《幼儿教育纲要（试行）》艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活与艺术中的美”，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需求，要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”所要求的教育目的。而歌唱教学的任务则是培养学生的基本知识与能力，并通过歌曲的艺术形象感染与教育学生。为了提高学生的表现歌曲的能力，必须进行唱歌的基本技能训练，必须对学生的歌唱姿势、呼吸方法、发生方法、吐字咬字方法给予正确的指导，让他们用自己美妙的童声来表达欢乐、喜悦的心情，同时也是他们显示自己能力，获得成功体验的重要途径。它的重要作用体现在：通过幼儿的集体歌唱，可以将全班孩子的心与老师的心紧紧联系在一起，带来极大的快乐；同时也可以提高幼儿的音乐能力与社交技巧；可以发展幼儿的语言能力，扩大知识面，学会很多的有用知识；还可以激发幼儿的热情，丰富他们的情感体验。可见，歌唱能给幼儿的生活带来无穷的乐趣，是他们生活中的重要组成部分。因此，歌唱应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为学前儿童音乐教育的核心内容。使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣与愉悦。一、目前幼儿园歌唱教学的现状随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布以及歌唱教育改革的不断发展，人们的课程观与教育理念发生了很大变化，给歌唱活动的开展注入了许多新的血液。在当前，大部分幼儿都比较喜欢唱歌，但很多幼儿不会唱歌，唱出来的歌不好听。还有的幼儿根本就不喜欢唱歌，不愿意参加班上的唱歌活动，不愿意在众人面前唱歌。原因在于当前大部分幼儿园的歌唱教学中，还普遍存在着传统的歌唱教学模式。主要表现在：1.教师过分追求歌唱艺术“成品”的灌输，关注歌唱结果，轻视学习过程，致使幼儿学习兴趣降低。2.教学活动中，教师对幼儿歌唱方法与技能引导缺乏，致使幼儿歌唱技能薄弱，有大声喊叫，歌唱走音现象。使幼儿觉得嗓子不舒服不愿意唱3.教师为幼儿选择的歌曲作品平淡，教学方法、教学形式单一。以上种种致使歌唱教育的本质流失，幼儿对歌唱活动缺乏兴趣，久而久之，这种教育的结果使许多幼儿磨光兴趣逃离了音乐。纵观幼儿歌唱教学的现状，我们不难发现，很多歌唱教学活动，一直沿用传统的教学方法，就是幼儿记住歌词，教师教幼儿一句一句地按老师的要求学唱，轻重强弱与快慢全听老师的，能连贯、完整的演唱，教师就算完成了教学任务。有的教师为了省事甚至放歌碟让孩子跟着录音学唱歌这样的教学过程不仅忽视了幼儿对音乐的感受，还没有及时做到教给幼儿正确的演唱方法与技能技巧以及歌曲的表现能力，针对这些现状，我对歌唱教学进行了初步的探讨，力求在教学方式方法上有所突破。并对我所教学过的学前班5-6年龄段幼儿歌唱能力发展作了简要分析，从而依据他们的身心发展特点来准确的把握歌唱教学中运用的方法与儿童歌唱的接受能力，已达到最佳的教学效果。二、5-6岁幼儿歌唱能力的发展 1.歌词方面这一年龄阶段（5-6）的儿童在歌唱的技能与水平上有了较显著的提高。首先表现在随着语言的发展，他们能记住更长、更复杂的歌词，对词意的理解能力也进一步提高，在歌词的发音、咬字吐字方面表现得更趋完善。 2.音域方面5-6岁儿童歌唱的音域基本上可