画家笔下色彩.个人doc.docVIP

《画家笔下的色彩》 说课稿 《画家笔下的色彩》湘教版七年级第三课第一课时，我从以下六个方面对本课进行阐述和分析：分别是教材，教法学法，教学目标，重难点，教学设计思路、教学过程。 一、说教材。 本课是属于“造型?表现”领域范畴，教材紧随第二单元《卡通故事》使学生进一步对色彩进行深入了解，第二单元的学习过程中，学生在作业中已运用小学阶段及生活中形成的色彩知识进行了尝试运用，不同程度的学生反映了色彩知识的不同困惑，本单元教材在结合学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识表达和理解运用。教材紧扣色彩感受来引导学生自主展开探索活动，设置了四方面内容：色彩与情感表现、了解色彩的知识、色调、色彩的对比与和谐，通过欣赏不同风格的大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。 教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得以升华，促使其形成积极向上的生活态度。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡?高的一幅《向日葵》对其色彩进行重点分析，同时教材安排了色彩对比强烈的《在希望的田野上》《猴子吹号》两幅作品，以达到唤起学生对色彩的情感反应的目的。与以往教材不同，我个人认为本课侧重培养学生了解色彩给人心理感受及联想，为使学生的色彩表达情感升华，教材安排了情感词语与色框连线练习，以红色为例，一方面让学生明白色彩心理感受及联想的具象性与抽象性，另一方面激发学生的爱国情感。同时以橙色做思考练习，使学生的思维能力得到扩散延伸。教材在培养学生认识色彩设置了红黄蓝三原色色相环的同时使学生认识邻近色、三间色、三对补色。结合色彩三要素的探索研究，使学生一方面练习渐变色，同时感受到到艺术家色彩运用的一些基本规律和丰富色彩效果的方法，对引导学生实施色彩改画练习起到技能铺垫。第三部分教材通过主导春夏秋冬的色彩倾向使学生明白色调给人的心理感受，使学生对色彩情感进一步深入感悟。 本课是色彩课的第一课时，本课侧重色彩情感表现，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课教学中培养学生对色彩的感受是一个关键。 二、说教学目标 我将教学目标分为了以下三个方面： 1、知识与技能目标： ①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。 ②学会用色彩来表达自己的感受。 2、过程与方法： ①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的色彩所传达的不同的感觉，努力培养学生对色彩的艺术感受。 ②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。 3、情感、态度与价值观： ①感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使学生积极向上的生活态度的形成。 ①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。 ②提高色彩的感知能力，唤起学生对色彩的情感反应，培养善于联想的学习态度。 三、说教学重难点 1、在对色彩的感知、识别中感受色彩美，了解色彩的相关知识。2、提高学生在生活中发现、欣赏、联想、感悟色彩，唤起学生对色彩的情感心理感受和联想，能用自己的画笔有意识地运用色彩尝试表现内心情感。 3、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识探究。 四、说教法学法 本课结合媒体手段综合运用讲授式、启发式、小组合作、自主学习等各种策略，为提供大量的图片资源，同时为了调节学生情趣，感受色彩的音乐感、味觉感，指导学生通过寻找、欣赏、观察、比较、感知、联想、体验、实践、练习等环节调动学生的积极性，完成教学任务，为优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率，努力营造色彩视、听、想、触等心理活动，建构一种立体的学习氛围，培养学生的观察能力、色彩感受、情感思维及表现能力，培养学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我，形成积极向上的生活态度。 五、说设计思路 结合古诗词中色彩表现，运用绘画作品、摄影作品使学生初步感受色彩，结合生活中彩虹，唤起学生对色彩的认知，在这种情感基础上让学生实践探究艺术家表现色彩的规律，即完成色彩三要素的色彩知识学习。同时让学生初步利用色彩表现明度渐变进行铺垫练习，结合教材及其他图片，利用比较、欣赏教学法，使学生更好地理解作品，体会感受艺术家对艺术的真挚感情，和表现色彩情感的办法，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。在欣赏作品的过程中，引导学生对作品的色彩纯度、明度变化的对比关系与情感的表达感受，让学生感受到艺术家对生活的热爱，对大自然的热爱，理解画家通过色彩和笔触表达自己的情感等。继而结合媒体图片，音乐等采用观察、提问、交流等形式，结合生活实际，调动学生感官体验，激发学生的学习兴趣，让学生进行色彩联想，体会色彩与人的情感有着密切的关系，不同色彩给人不同的心理感受。然后简单了解色调概念，理解色彩的倾向与自然色彩的的特点给人的心理感受，最终将课堂所学落实在色彩实践和运