《天鹅的故事》可视化陈述.docVIP

各位评委下午好： 我今天陈述的主题是夯实文本，务实求真 新课程提倡在教学中要引导学生对文本进行个性化解读和多元解读，要重视学生独特的感悟和体验，鼓励学生在充分解读的基础上开展对话交流，以全面提高学生的语文素养和文化素养。这就要求教师必须重视文本解读，为课堂教学和学生学习提供强有力的保障和支持。 基于上述理念，紧密联系《天鹅的故事》这篇课文内容，课文以天鹅的三次啼叫声贯穿全文，描述了三幅画面：一开始交代由于反常天气变化使湖面再次上冻，致使一群北归的天鹅陷入绝境，在危急关头，一只老天鹅奋不顾身用自己的身体扑打冰面，众天鹅在它的感召下同心协力砸破冰层，最终摆脱了危机，众天鹅共祝胜利。在这里，天鹅三次啼叫的原因其实也是课文的起因、经过和结果，在教学中我们紧紧抓住这条主线展开教学，紧扣声音分为三大块： 一仿声导入，揭示课题 二循声而去，感悟品性 三读声于心，升华感情 我们由“声”这一个点，拉长一条线，画成一个圈，即从聚焦到扩散再到浓缩，完美地演绎出一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事。 在整个教学设计中，我们团队做到了四个“性”，即基础性，保证了教学的底座；规范性，保证了教学的质量；创新性，保证了教学的灵魂；探索性，保证了教学的生命。这期间我们融教学理念与教学实践的结合在教学设计中呈现三个显著特点第一，情满课堂，三情共振。以情导入，抓住情感的震撼点，提领而顿，披文入情。教师、学生、文本三情共振，再现“破冰勇士”泣同类、感老人惊天动地的壮举，三个维度在教学中自然交融。第二，关注主体，促进发展。在宽阔的阅读时空里重视个体感知，引导自主探究。文中前后三次出现天鹅的叫声，声外有音，言外有意。教师放手让学生循声读文，比较、体验、建构，组织交流讨论，由外而内，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。第三，品味探究，虽幽必显。 “破冰壮举”字斟句吟，咀嚼细品。学生口诵心惟，闭目遐思，浮想联翩。思维空间、语言实践空间在探究中拓展延伸，回环整合，情感升华为爱护动物的行为。3PQ徐州市城东实验小学3PQ徐州市城东实验小学 3PQ徐州市城东实验小学 3PQ徐州市城东实验小学 3PQ徐州市城东实验小学