一年级语文第三单元教学设计.docVIP

10.松鼠和松果 教学目标 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、引导学生逐段朗读课文，理解课文内容。 4、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 重点、难点 重点：学会本课生字新词。 突破方法：在自主识字的过程中，引导学生联系上下文和生活实际。 难点：理解课文内容。 突破方法：引导学生反复朗读课文，在学生听和读中感悟。 教法和学法 师：引导法、朗读法 生：自学、朗读、体会 教学准备 生字词卡片、CAI课件 课时安排 2课时 第一课时 一、谈话导入　　1、同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）　　你们了解小松鼠吗？谁来说一说？　　2、出示课题：松鼠与松果，齐读课题。（板书：松鼠和松果） 二、初读课文，字 　 （1）选择自己喜欢的方式读课文，把生字圈出来。 （2）碰到不认识的字多读几次，把字音读准，把课文读通顺 。 （3）边读边标出自然段的序号。 ２、认识１１个生字： ⑴　课件出示生字。 （2）复习学过的识字方法： (编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。　　　　小组交流自学所得，教师随机指导。　 编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。　　小组合作识字：如、以。　　　　小老师领读、开火车读、齐读 （1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，他们吃什么呢？ （4）对，松鼠有了好主意。 三、学写生字 1.课件出示“我会认”的生字。 2、指名认读，组词读。 3、分析字形，指导书写。 意、总：心字底，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。“意”中的心字底比“总” 中的心字底更扁一点。 更：正中间的一画是“竖撇”，一定要先竖后撇。 以：最后一画是点。 后：两个撇，先是平撇，后是竖撇。 4、老师范写，学生书空。 5、学生描红、临写、评比。 第二课时 一、复习　　　　1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。 　、指导有语气朗读并表演 　　　　．选择自己喜欢的句子有感情的读一读。 　　　　．和自己的好伙伴合作读。 　　　　．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。 、练习复述课文 　　学生自言自语的练习试讲。 　　讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。 　　布置课后实践活动：讲故事给家人听。 五、交流拓展，感情升华 　　　1．学了这一课你受到了什么启发? 　　　2．你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢? 　　　3．除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。 六、总结全文，拓展延伸 　　　1．想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。　　　2．动手画一画和老师同学说一说你的画　　　3．学了这一课，你想做什么呢? 10．松鼠和松果 吃松果??????????????????? 那么香? 那么可口想问题??????????????????? 没有了松树、森林 好注意??????????????????? 埋松果? 种松树 保护 爱护 从自己从身边做起 识字3 教学目标 1、认识“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然、感受语言的对仗美。 教学重难点 识字 教学准备课件、生字卡片 C、齐读 4、识记生字。 A、自主识字：出示“我会认”中的生字，让学生试着自由读一读、想想你有什么好办法来记住它们???? ‘ B、小组合作识字：小组成员讨论讨论、评评谁的识字方法最好。 C、全班交流。(同偏旁的字。加一加的方法。猜字谜) D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。??? 师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。 师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。 师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。 E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。 四、读文感悟 1、过渡：有一篇课文把这些词进行了组合，想不想读一读? 2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。 3、齐读。 4、引导发现课文是以对对子的形式出现。 A、读了以后，说说你有什么发