展青春风采 做幸福教师.docVIP

双语之声播音稿 李志毅：伴随着这熟悉的音乐，双语之声广播又和大家见面了。我是主持人—— 欢迎大家准时收听双语之声。今天，我们来品读一下张校长推荐的文章《展青春风采，做幸福教师》 2012年的区教育工作年会上，娄局长第一次正式提出要我们做“幸福的传递者”，让我们心里为之一暖。而现在，在我们召陵区双语学校，“幸福”正在以燎原烈火之势蔓延。因为，我们明白：做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福，这并不是一组文字游戏，三者依次是目标、践行和成功。三者之间的关系，应该是从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”式的明确方向；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着追求；最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处处”的终有所获。???? 我一直很欣赏作家毕淑敏的一句话：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予它的意义。我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你目前还在从事它，在作为谋生手段的基础上，再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。??不管是培养“三好学生”、“四有新人”、还是“五好学生”，不论是培养建设者、接班人还是后一代，前提都必须是培养幸福的人。我们常说一个不具备素质的教师是不能有效地进行素质教育，一个不具备创新精神的教师不能真正地进行教育创新，同样一个不能体悟到教育幸福的教师，不能给学生幸福的人生、人生的幸福。所以我们要立志于做一个幸福的教师，把教育当作理想来追求，并用人生的激情来驱动，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。 ?? 带着幸福感做教师，正如揣着理想上路。学习怎样幸福的做一个幸福的人，是教育及至人生的大问题，因而也是大课题。幸福地做教师，还在于教育是个非常精密细致的工作，影响深远广泛，因为他面对的工作是鲜活的、成长的学生，他们将来不仅要担负起对民族、对国家的重任，同时也要对自己负责，教育一直是以小喻大，以近知远的源头工作。很多年前，当我第一次听到“学校是一个允许孩子犯错的地方”时，心头一震，充溢起莫名的幸福的感动。教师要有幸福的追求，要充满幸福地做教师，并不意味着必然会窄化、浅化教育及至幸福本身，只是从人生的深处、隐处把“幸福”这一要素提炼凸显出来，由它来统领一切，无论是命运、挫折，还是艰苦奋斗，心灵中永远普照着幸福的阳光。 ???? 做教师的幸福，做教师的幸福不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩大幸福，这对社会文化的贡献，并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造。做一个幸福教师，有幸福感地做教师，品味做教师的幸福，本身虽是个极为利已的选择，但同时也是先利已而后利人的过程，有“鱼在水中，冷暖自知”的私已，有“春风风人，春雨雨人”的亲切，有“随风潜入夜，润物细无声”的自然，如果抽掉了为自己的目的，过份凸显教师幸福的社会价值是伪善的，也是虚妄的。每个教师都要秉持为了自己而活，为了自己的幸福而活，这既是对自己尊重，同时也是对社会和时代负责，社会对教师角色的界定和赋予必须内化为自发自觉的行为才能有效，教师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是追寻他人生价值的内在过程，不是依靠外界规范压束的。只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄，脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。教师也是这样，忙碌的身影，疲惫的神情，巨大的压力下应做个幸福的教师，进而做幸福的教育，创生幸福的自己和幸福的社会。有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，但幸福似乎就是这样的点金石，使得黑白人生变得五彩斑烂，幸福便是这样的发酵剂，使得困仄际遇酝酿出香甜。幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。 有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。儿时的我，或许还不能理解这句话的含义，可它却的确成了我生命中第一个对教师的注解。还记得小的时候，老师在黑板上写下一句话“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，当时我并不理解它的真正含义，甚至不能理解“春蚕”和“蜡炬”的做法，它们为什么要这么傻，去选择一条牺牲自我的道路……现在的我也已经在教师这个工作岗位上工作了三年多的时间，在工作的点点滴滴中，我重新认识了这句话，也深深地体会到了作伪“春蚕”和“蜡炬”的幸福。 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，肖教授也谈到了这点，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，我们不一定要成为名师才感到幸福，不能成为名师而感到失落痛苦，我是在为校长而干的那种“破罐子破摔”的心理，是永远不会体会到幸福的，要明白：人生就是一项自己做的过程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子“。有了一个好的心态，就会去享受工作，懂得享受，就会感觉到教师的幸福