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谈谈多媒体课件在初中数学教学中的应用 1多媒体课件 1．1什么是多媒体课件 多媒体课件是一种根据教学目标设置的表现特定教学内容与反映一定教学策略的计算机教学程序.它可以用来存储、传递与处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价.多媒体课件的开发与一般计算机应用软件的开发过程大致相同，都要运用软件程的技术与方法.但由于多媒体课件是面向教学过程的，因此，多媒体课件的开发并不完全等同一般计算机应用软件的开发，需要充分考虑多媒体课件的特点，应用的教学情况，并在现代教育思想与教育理论的指导下，遵照科学的流程才使能使开发的多媒体课件符合教学规律，取得最好的教学效果. 1．2基本要求 由于多媒体课件的教育性的特征，对多媒体课件提出以下的基本要求： ⑴正确表达教学内容： 在多媒体课件中，教学内容是用多媒体信息来表达的.各种媒体信息都必须是为了表现某一个知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的.各个知识点之间应建立一定的关系与联系，以形成具有学科特色的知识结构体系. ⑵反映教学过程与教学策略： 在多媒体课件中，通过对多媒体信息的选择与组织、系统结构、教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程与教学策略.一般在多媒体课件中，大都包含有知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等基本部分. ⑶具有友好的人机交互界面： 交互界面是学习者与计算机进行信息交换的通道，学习者就是通过交互界面进行人机交互的.多媒体课件中的交互界面多种多样，最主要的有菜单、图标、按钮、窗口、热键等. ⑷具有诊断评价、反馈强化功能： 由于计算机具有判断、识别与思维的能力，所以，我们利用计算机这些特点，在多媒体课件中通常要设置一些问题作为形成性练习，供学习者思考与练习.这样可以及时了解学习者的学习情况，并作出相应的评价，是学习者加深对所学知识的理解. 2如何制作成功的数学课件随着数学课程改革的不断深入，现代信息技术手段在数学课堂教学中显示出越来越重要的作用，但是，如何在课堂中正确地使用多媒体技术，并不是一个简单的问题，我认为必须首先从成功的多媒体课件应具备的基本要素来看待它，那么，我们的数学课需要怎样的多媒体课件呢？ 成功的数学课件应该能够起到突出重点、分散难点的作用，通过使用多媒体课件，学生们应该会感到教学步骤一目了然，教学内容生动有趣，教学效果成竹在胸，例如在讲函数中从常量到变量的过渡时，我们使用多媒体课件以运动的形式展现出来，使抽象化为具象，教学效果十分明显. 成功的数学课件应该能够充实课堂、充分拓展教学空间，节省时间，提高效率，它改变了一支粉笔、一块三角板就可以上课的传统教学模式来，学生活动的时间多了，探究学习也就成为可能，合作学习也可以得以体现，课堂练习效率大大提高，学生在单位时间内的知识量明显增加.例如在初一刚开始接触有理数的负数时，很多学生都对这一概念颠覆了他们小学时的传统说法感到异常苦恼，甚至产生抵触情绪.这时，如果我们出示带有数轴空间、海拔高度、温度计读数等内容的课件，学生就会理解的很快，这已经经过我们的尝试，效果非常明显. 成功的数学课件应该注重调动学生的多种感觉器官，从而使学生积极主动地参与到学习中来.在以前的 教学过程中，我们重视的是老师的讲、学生的听、记、做，而多媒体课件则使教学内容图文并茂，并合理地添加了音频、视频与动画等因素，体现出形象性、趣味性、直观性等特点，适合学生的年龄特点，可以达到激发学生兴趣的目的，有利于教学目标的顺利实现. 成功的数学课件还应该达到师生思维循序渐进，逐步由低级思维向高级思维发展的目的.多媒体课件显示的多是背景材料、实验探究过程，通过学生的感知来悟出道理与规律，数学课件如果早早地就把结果展示给学生，学生就会失去探究的热情，其思维方式也就仅仅停留在认知、识记与简单应用上，而分析、归纳、总结、评价等高级思维方式的锻炼就存在了欠缺，甚至形成了空白，难以实现教学相长的目的. 成功的数学课件应该注意的问题：是多媒体课件的内容选择要适当，信息技术不是万能的，如果为了使用多媒体而使用多媒体，就会出现喧宾夺主的局面；是课件设计的重点应该放在“内涵”上而不是显示技术优势上，课件不必做的太华丽、太复杂，能够帮助实现教学目标就可以了；是可以鼓励学生参与课件的制作于展示，注意把思维的拓展由课上延伸到课前的准备与课后的回味中去. 总之，成功的数学课件可以使我们的教学手段更加丰富，作为数学老师，我们必须深入研究它的制作使用规律，才能真正达到信息技术与学科教学的完美整合数学多媒体课件的制作随着课程改革的全面展开与信息技术的深入应用，多媒体课件已被我们广大初中数学教师广泛应用于课堂教学.多媒体课件辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识多层次、多角度、直观形象地展现于学生面