七年级第二学期诗词赏析练习卷(2013.5)(答案).docVIP

七年级第二学期诗词赏析练习卷 《蝶恋花》 一、词语解释 1、伫：久立 2、危楼：高楼 3、望极：极目远望 4、黯黯：心情沮丧忧愁 5、烟光：飘忽缭绕的云霭雾气 6、会：理解 7、拟把：打算 8、疏狂：狂放不羁 9、强乐：勉强欢笑 10、强：勉强 11、衣带渐宽：指人逐渐消瘦 二：主旨 这是一首怀人词，围绕“春愁”，巧妙地把飘泊异乡的落魄感受，同怀恋意中人的缠绵情思融为一体，采用委婉 的表现方式，写景抒情，感情真挚。上阙写主人公登高望远，春愁油然而生。下阙写主人公苦中求乐，情深志坚。其中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 ”句，因情感真挚，荡气回肠，成为千古名句。 三、文学常识 本文作者宋朝（朝代）柳永（人名）。 四、内容理解 1、词中直接点明时令和愁绪的词句是：“望极春愁，黯黯生天际” 2、词中写主人公苦中求乐的词句是：“拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味” 3、词中写主人公情深志坚的词句是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 4、词中最能表现主人公主要情绪的词语春愁；表现愁苦无法排遣的句子是拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味 5、这首词塑造了一个情深志坚的男子形象 6、下列对这首词中有关词语理解不正确的一项是 D A、“春愁”即相思之情，是全词的着眼点。 B、“黯黯”表达了词人忧愁沮丧的心情。 C、“无言”的根源是词人的缠绵情思。 D、“强乐”的结果是使词人感到懊悔。（“强乐”没有消释离愁，词人反而心甘情愿为相思所折磨，始终不感到懊悔） 7、下列理解不恰当的一项是 A A、上阙前三句描写了一位凭栏相思的女子形象。（词人是男的，词中的“伊”，多指女性。） B、上阙后二句借春景写出了词人的无奈和凄凉。 C、下阙前三句词人“拟把”的目的是消释“春愁”。 D、下阙后二句表现了词人的坚毅性格和执着态度。 《如梦令》 一、词语解释 1、雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛 2、浓睡：酣睡 3、绿肥红瘦：指绿叶繁茂，红花凋零二、主旨： 这首词，作者以与侍女对话的形式刻画 一个女子爱春、惜花的细腻感情，惜花实际是惜春，惜自己如花的青春年华。 三、文学常识 本文作者宋朝（朝代）李清照（人名）。 四、内容理解 1、词中“卷帘人”是指侍女 2、“知否、知否？应是绿肥红瘦”运用设问、反复、拟人、借代 的修辞手法。把词人那种埋怨责怪、启发诱导的声情神态，惟妙惟肖的表现了出来。 3、下列理解不恰当的一项是（ A ） A、这首词写出了春末夏初雨疏风骤、海棠依旧的景色特点。 B、“浓睡不消残酒”写出了诗人第二天早上酒还没全醒。 C、这首词构思精巧、语言精练地写出了诗人和卷帘人对话的内容。 D、这首词表达了诗人爱春惜花、对美好事物和年华逝去的怜惜之情。 4、对这首小令理解不正确的一项是（ A ） A．“昨夜雨疏风骤”，意思是昨夜的风来得突然，还稀稀落落的下起了雨。该句交代了担忧园中海棠的原因。（晚风急猛） B．“却道海棠依旧卷帘人C．“试问卷帘人试D．小令写法别致，虽只六句，却几度转承，意境层层叠进，表达了作者伤春惜花之情。 5、下列理解正确的一项是（ D ） A．“昨夜雨疏风骤”写出了昨夜雨大风急。 B．“浓睡不消残酒C．这首词通篇都采用一问一答的方式，构思巧妙。 D．全词作者虽然没有直接抒发情感，但字里行间流出作者的伤感情绪。 6、下列理解正确的一项是（ B ） A、起句叙事抒情，更点明下文关切发问的起因。 B、尾句既是词人对侍女回答的否定，更是对风雨中花朵凋零的惋惜，对春天逝去的无奈。 C、“绿肥红瘦”别致而贴切地描摹出夏末秋初的景色。 D、作者以与侍女对话的形式表达了作者对外界情况的不了解。 E、“昨夜雨疏风骤”说明昨晚雨大风大。 7、下列对这首词理解不正确的一项是（ C ） A、“浓睡不消残酒”是说沉睡了一夜，酒还没有全醒。 B、“却道海棠依旧”中的“道”可解释为“说”。 C、“知否”重复是因为卷帘人没有理睬自己。（埋怨责怪、启发诱导的声情神态） D、“应是绿肥红瘦”贴切地描摹出春末夏初景物的特点。 8、下列对这首词理解不正确的一项是（ A ） A、“昨夜雨疏风骤”，意思是昨夜雨点稀疏，晚风突然。（晚风急猛） B、“试问”细腻地表达了词人宿酒醒后询问花事的矛盾心理。 C、“却道”写出了“卷帘人”回答主人时的漫不经心。 D、这首词短小精悍，意境层进，表达了词人伤春惜花之情。 9、下列理解不恰当的一项是（ C、D ） A、“浓睡”的意思是呼呼大睡，睡得很香。 B、“卷帘人”的回答让词人感到非常意外。 C、“知否”三句是词人对“卷帘人”的反问。（设问） D、作者在词中以花自喻，赞叹自己青春如花。（慨叹自己青春易逝） 《浣溪沙》 一、词语解释 1、小园香径：花园里