词五首(江城子破阵子望江南武陵春渔家傲).docVIP

课 题 《词五首》1 授课人 纪春玲 授课日期 2016年9月 课标要求 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 3．注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 教材分析 人教版九年级上册第25课由五首词组成，分别是：温庭筠的《望江南》、范仲淹的《渔家傲秋思》、苏轼的《江城子?密州出猎》、李清照的《武陵春》、辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。教材上的排列是按照诗人所处年代排列的，如果照这样的顺序教学，内容就会显得很散乱。在对这五首词进行了研究之后，我决定对这五首词进行整合教学。 教学课时安排为两课时，教学主题是：问君能有几多愁？积累文学常识，了解的风格特征及代表作家作表作品同学们，记得有一位著名作家说：痛苦的感受往往比幸福的感受更加刻骨铭心。今天我们要通过五首词的学习，去感悟和体会古人的愁。请大家自由地把全课五首词都大声朗读一遍，说一说如果以愁为分类标准，这五首词可以怎样简单地分一下类 1. 那这样好不好，让我们先来体会一下两位古代女子的愁。我再请两位同学朗诵，听完后，请大家说说你感觉到诗词中的两位女子她们各自在为何愁？ 2. 请大家再自由地把两首词多读两遍，想一想：你觉得两首词中的女子哪个更愁？要紧扣原词中的关键词句来自己的想法初一的时候，我们学过她的《如梦令》，大家一起背诵出来好吗？ 师：从这首年轻时代的李清照的词中，我们读到了一颗青春快乐的心。是的，李清照的前半生是幸福得让人羡慕的。她和夫君赵明诚才子才女结成佳偶，夫唱妇随、琴瑟和谐。你感觉到诗词中的两位女子她们各自在为何愁？两首词中的女子哪个更愁齐背第一次对比，为思维预热写这首词时，李清照已经53岁了，她流落江南，茕茕一身，辗转飘零，历尽了生活的艰辛和人世的坎坷。她的愁岂止是心爱的丈夫早逝之愁，这其中有国家的败亡，家乡的沦陷，有文物的丧失，这愁，让她“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”，让她“梧桐更兼细雨，到黄昏，这次第，怎一个愁字了得”，让她只有“在人屋檐下，听人笑语”……这种愁，岂止是双溪的舴艋舟载不动，就是历经千年之后的无数的读者的心痛汇聚而成的心灵之舟也载不动啊！ 两位女子都愁，但愁的对象不一样，愁的形式不一样，愁的深度也不一样，连表达的形式也不一样啊。现在同学们再自由动情朗诵一遍，品味一下两首词在具体描绘愁时的艺术方法各有什么妙处。斜晖脉脉水悠悠，情景交融，很有感染力。人物情感的变化也很有层次，从希望写到失望写到断肠，很让人揪心的。这首词只有字，却从早上写到傍晚，从人写到楼写到船写到江还写到了洲，内容自由动情朗诵一遍最妙的是虽然只写到了人物的动作，却可以让我们想像出人物的表情和心情。文字很少，留给读者的空间却很大。 《武陵春》“物是人非事事休，欲语言泪先流”， 欲说还休入木三分。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”想像奇特出人意料她把抽象的愁不仅有长度，还有深度，比如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”愁还有既重又长又深的，比如“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 教师小结：同学们，这是古人的一种愁，愁得让人黯然神伤，愁得让人缠绵悱恻，不管是思妇闺怨之愁，还是国破家亡之愁，但这些都是典型的女子的愁。下节课我们将要感受的是男儿的愁英雄的愁。 自由背诵 品味比较两首词在具体描写愁时的艺术方法的不同 倾听教师小结 自由背诵轻轻一宕， 课标要求 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 3．注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 教材分析 人教版九年级上册第25课由五首词组成，分别是：温庭筠的《望江南》、范仲淹的《渔家傲秋思》、苏轼的《江城子?密州出猎》、李清照的《武陵春》、辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。教材上的排列是按照诗人所处年代排列的，如果照这样的顺序教学，内容就会显得很散乱。在对这五首词进行了研究之后，我决定对这五首词进行整合教学。 教学课时安排为两课时，教学主题是：问君能有几多愁？ 教学目标 知识目标：积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品感悟思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感 教学重点 反复朗读并背诵三首词，结合时代背景和词人的生活经历、思想风貌，理解词中蕴含的情感，并进行比较分析。 教学难点 理解词中蕴含的情感，并进行比较分析。 教学方法 讨论法、点拨法 课型 阅读课 板书设计