云计算移动互联工作室建设计划2.docxVIP

云计算与计算机应用专业开放工作室建设计划版本：V1.1工作室成立背景和目标科贸信工学院的计算机网络教研室是一个历史悠久，有光荣传统的先进集体。随着高等教育改革和社会大环境的变化，我们遭遇很多挑战，包括教育方式更新、新生录取、毕业生就业、教师的职业发展、专业建设等。我们来看看下面几个制约的逻辑A=硬件设备的更新B=技能大赛成绩C=教学效果D=专业建设E=科研项目申报和运行F=新生报考G=企业合作H=学生的能力I=学生就业J=学科的更新换代K=教师优秀学术论文L=教师的晋升制约关系说明A-B没有设备，怎么训练学生。A-C实验室电脑太慢，一个小例子等半天才出效果。A-Jandroid课程连AS都不敢用。B-A没拿比赛名次，学校拒绝某些合理要求。B-D专业建设部分依赖比赛成绩支撑B-H对外学生能力的证明C-H显而易见D-A好的专业，学校会更愿意投钱吧D-C好的专业学生更积极投入。D-E专业建设材料有助于项目的申报。D-F好专业吸引学生。D-G企业觉得我们高大上，应该靠谱。D-I好专业出来的学生，人人抢。E-A有项目自然有钱，可以更新设备。E-D项目支撑专业建设。E-K有项目基金才好办。F-D没有学生报考就没有专业。G-A企业可以提供部分设备。G-E有企业合作项目，可申报科研项目。G-F企业合作也是张名片。G-H企业的项目加入，很好地提高学生能力。H-B除了设备，人也很重要。H-G企业不缺人，缺能做事的人。H-I不用说。I-F要让人看到希望。J-I跟上时代的知识才能培养适合当前的人才。K-D论文是专业的支撑。K-E更容易申报项目和结题。K-L职业道路才能走下去。从这些直接制约关系不能看出，很多是间接相互制约，死锁的困局。由此说明，从惯用的手段去推动整个事业的发展是希望渺茫，至少目前是。很多人都不得不承认，企业是一个突破口，有企业合作就有项目，就有经费支撑，就有专业建设，活了整盘棋。但企业也不是傻子，站在他们的角度，凭什么跟我们合作。低廉劳动力？他们不缺人，缺有能力的人。高新技术企业？那点国家补助，企业也不缺那点钱。人脉关系？对我们要求有点高了。其实，不单单企业这个点，学校领导，项目申报，专业建设，学生报考等等方面，我都要问一个问题？我们有什么值得别人重视，让他们愿意合作，拨款，审核通过，报考……？有个重要的问题需要我们解决，那就是积累。流水的学生，流水的课堂，除了留下一份教案外，我们思考还应该要抓住点什么。对于计算机技术类型的专业，技术和思考方式是最宝贵。有了技术积累，就能够做出一些成熟的产品，相继地不断培养学生去开发与维护。对外，企业觉得靠谱，容易达成双赢；对内，学生更有意愿加入这个集体，促成良性循环，竞赛人才的问题也解决，学校对有声色的集体也应给予支撑。对老师本身，也是进步的机会，也可能有额外的斩获哦(不能明说)。综上所述，小编觉得知识和技术的积累可能不是最好的办法，但一定不是最坏的；我们不保证不走弯路，但一定不用走回头路。它是一届届师生的努力的过程，见效慢，需时漫长，同时，我们也希望它能漫长下去，毕竟半途而废的情况不是大家愿意看到的。现在，工作室的建设势在必行，刻不容缓。工作室建设在实验楼1104建设二个专业工作室，分别云计算技术与应用开放工作室和移动应用开发开放工作室。两个工作室共设三个开发小组，分别是移动应用开发组，移动应用网站开发组，云计算及大数据应用组。每个组的研发方向如下：移动应用开发组侧重移动端开发，包括安卓IOS APP，VR应用，微信小程序等开发工作。移动网站开发组主要负责网站后台、前端开发工作，微信公众号应用开发。云计算及大数据应用组专注云计算大数据的研究，为前两个组提供服务器部署支撑，网页端开发，管理网络硬软件。工作室采用企业化的管理方式。每组增设一名组长，可轮换。组长负责组织、协调、管理工作室。使用任务驱动方式，给予每个小组若干个任务，师生双方讨论实现步骤，制定验收标准，按时、按质、看要求完成任务，并记录可供后来者重复学习的开发文档和测试用例结果。要求组内学员写一周进度总结，描述关于任务的进展和一周内所做的工作。提出改进建议，延期原因，以及下次例会前要完成之任务细则。组织除假期外每周一次的例会，组长负责主持，组内各个成员讲述各自工作进度。例会各个成员轮流讲述掌握的技术心得，演示成果，可邀请组外人员参加。可推动组长改选或弹劾罢免。项目可以是企业项目，可以是参赛项目，也可以是负责人安排的任务。工作室章程开放工作室面向信息工程学院所有专业的学生开放。入组守则，学生可以向工作室指导老师提出申请，经该组成员和指导老师同意后成为组员。参加各类技能竞赛的同学有优先加入工作小组的权利。组员权利：组员有权使用工作室提供的工作环境和设备。组员有权了解任何组内任何成果的情况，参阅开发者文档，获得相关资源。组员有权利成为组长。组员有