倍数与因数主备课教案.doc

倍数与因数教案 教学目标: 1、结合情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学重点: 探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学难点 : 倍数与因数关系的理解。 教学过程： 一、导入新课 课件出示教材第31页情境图，引导学生列出两个乘法算式： 9×4=36（人） 5×7=35（人） 师：9×4=36，我们可以说36是9和4的倍数，9和4是36的因数。（板书：倍数与因数）根据5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？ 学生口述练习。 导入新课：了解了因数与倍数的意义，接下来我们就继续来探究倍数与因数的知识吧！ 二、探索新知 1、理解倍数与因数的意义。 （1）根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？ 25×3=75 25×4=100 以这两个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即75是25的倍数，100也是 25的倍数，25是75的因数，25也是100的因数。引导学生认识倍数与因数， 体会倍数与因数的含义。 （2）强调：倍数与因数是相互依存的。 （3）在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式， 如：75÷25=3 启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍 数关系。 说明：在研究倍数和因数，范围限制为不是零的自然数。 2、 你写我说 让学生同桌间互相写算式，再说一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。 三、找一找 1、 判断题目中给的数是不是7的倍数 先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。 2、 找7的倍数： 引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。 四、练一练： 第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。 然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。最后，说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。 第3题：先让学生独立写一写，再组织学生交流各自的方法，并在交流比较的过 程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数，一般用乘法想比较方便。 五、课堂总结 1、说说这节课的收获。 2、在应用这部分知识有哪些需要提示大家的？ [板书设计] 倍数与因数 像0、1、2、3、4、5、?这样的数是自然数。 像-3、-2、-1、0、1、2、?这样的数是整数。 9×4=36 36是4和9的倍数 4和9是36的因数 六、作业 一．填空 1．24的全部因数有（ ），18的全部因数有（ ）； 2．27的因数有（ ），这些因数中，（ ）既是奇数，又是合数。 2、一个两位数是5的倍数，各个数位上数字的和是8，这个两位数是（ ）或（ ）。 3、 如果一个数最大的因数是15，那么它最小的倍数是（ ）。 4、数a是非零自然数，则a的最小因数是（ ），最大的因数是（ ），最小的倍数是（ ），最大的倍数（ ）。 5、有一个四位数，它的最高位上是最大的一位质数，百位上是最小的自然数，十位上是最小合数，个位上的数既是偶数又是质数，这个四位数是（ ）。 6、在2、3和5的倍数中，最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ）。 二、猜猜我是谁？ 1、我和另一个数都是质数，我们的和是25，我们是（ ）和（ ）。 2、我是一个奇数,是一个两位数，十位数字与个位数字的积是2，我是（ ）。 3、我只有两个因数，我的2倍在45—50之间，我是（ ）。 三、解决问题： 1、月饼厂有三种包装盒，规格分别为3块一盒，5块一盒和2块一盒。现在有人订货87块月饼，应该选哪种规格的月饼盒正好装完？为什么？