《我是参与者》教学设计.docVIP

我是参与者教材分析： 《我是参与者》是人教版品德与社会五年级上册第二单元第三课的内容。本课安排了“可以不参加吗”“我们可以做什么”“自己管理自己”“参与无极限”四个话题。从履行集体决定、参与途径、自我管理、提高学生参与民主生活的能力等方面培养学生的现代民主意识，主动参与学校的民主生活。 学情分析： 在学习了前两个话题后，学生对积极参与集体讨论、履行集体决定有了统一的认识，也明确了为集体服务的一些简单途径，也有了初步的管理意识，但是参与的积极性不高，自我管理的方法不科学。因此在学习“自己管理自己”这个话题时重点是唤起参与激情，结合自身实际找到适合自己的服务岗位。 教学目标： 1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策行动计划，这是自己的责任。 2、能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。 3、学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。 教学重点集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。 教学准备：两份表格（一份调查表、一份岗位申请表）教学设计： 活动一? 积极参与集体活动 1．引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。 2.参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。 1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。 2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。 在引导讨论时，应让学生思考：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加就可以不参加 ，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果大家都 抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都 要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。 3）小结：引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话，进行观点整理，基本达成共识。 活动二? 我可以做什么 1.调查：在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？自己参与过其中的哪些工作？ 2.小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？ 3.班级交流小结，可以用一个表格或其他形式进行汇总。如： 我们可以参与的事情 我们参与的体会 我们参与的经验 我们还需改进的地方 活动三???? 我们自己来管理 1.观察思考：学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情可以由我们自己来管。 2.文本对话：根据教材36~37页提供的事例，看看这些同学在自我管理中做了哪些事。 3.讨论：联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理。 经过讨论，把大家的意见进行综合、整理。 4.自主选岗：将整理出来的各项我们可做的事情公布出来，可请全班同学根据自己的实际，给自己寻找一个合适的岗位。选定岗位后，思考自己准备怎样来履行职责，做好集体的工作，然后提出申请。 5.竞争上岗：如果一个岗位有多个人选，可采用竞争上岗的办法。让大家再进行一次民主选举的实践。 6.上岗人员工作思路，大家提出意见和建议。 活动四??? “闲事”管不管 1．围绕教材第38页所设计的问题，研讨“这些事该谁管”。 1）看到同学打架，周围人该不该管？ 可以从两个方面引导讨论：一是从旁观者的角度，自己不是干部或值周生，有没有责任管？二是从当事人的角度，当自己做了不对的事，别人可不可以管，自己应怎样对待？通过讨论让学生明白，作为集体的一员，人人都有权利，也有责任制止不正确的事，每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。 2）发现问题后该怎么办？ 对过讨论使学生明白，发现问题，每个同学都有责任帮助协商解决。 2.讨论：从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？ 3.小组交流：在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样对待的？有什么体会？有哪些经验或教训？ 4.班级“管闲事经验交流会”。每组推荐代表，介绍自己或小组总结的经验，教师可启发学生用自己喜欢的形式交流。 5.梳理经验：将所介绍的经验整理归类，补充完善。用新颖的方式展示出来。 6.实践操作：选择一些“闲事”的事例，请学生选择管理的好办法 。 活动五?? 我的金点子 1、调查填表：你认为自己所在的学校和班级中，还存在哪些令大家不满意的地方？还有哪些应该解决的问题？你的解决办法是什么？ 2、可把这些调查和想法写在教材提供的表里，或自己设计的调查表里，准备进行交流。 3、进行金点子展示。召开“金点