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中学信息技术课教学实践及体会【摘要】 笔者结合自己的亲身体验就信息技术课的教学谈了一些体会。教学要抓住核心内容，把握好教学难度；要抓住核心内容，把握好教学难度；要能够较准确的评价学生，激发学生学习的积极性；技术操作的同时，应该加强操作思想的锻炼；课程的时间分配和节奏要把握好。 【关键词】 信息技术课 教学反思 【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0174-01 中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生的自学能力和创新能力。这样的大环境也对我们如何上好每一堂信息技术课提出了更高的要求，下面结合自己的亲身体验谈一些看法。 1 抓住核心内容，把握好教学难度 信息技术基础部分涉及内容多，如：程序设计、统计图表、视音频编辑、信息的集成、图像数字化加工、文本信息的加工等多个方面多个层次内容。涉及软件也非常多，如：Word、Excel、Pointpower、Visual Basic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等几十个软件。比如Vb过去是用一个学年的2/3时间来学习的，word过去是用1/3学年学习。如果还用过去的方法，按照过去的难度一步步来教，其他不说，就时间上显然不够。如果简单降低难度，每个内容、每个软件，都走马观花一样，让学生随便用用，浅尝辄止，则显然实现不了教学目标。我认为可以采取的策略是，核心内容不降低难度，而把一些细节部分一笔带过，我称为“忽略技术细节”的策略。 2 发挥学生的主动性，建立好的帮助系统 学生是学习的主体，主体性的发挥非常重要，一定要避免教师满堂灌，要启发学生多思考，多讨论，多尝试，多动手。不能以讲代思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模仿层次。例如，Excle中的图表加工。这里的核心内容是如何用直观的、形象的图表去表示数据。因此教学一定要围绕读懂图表，并在此基础上学会选择合适的图表去展示数据信息来开展。 要发挥学生的主动性，还要特别注意帮助系统的支持、小组协助的培养。特别是帮助系统的支持，我认为在教师备课时候要特别注意。因为新课程内容面广、难度大，如果没有很好的帮助机制，仅仅靠老师主导课堂，学生必须跟教师走，那样的学习一定是低效率的。帮助系统可以是文档资料、网页链接、动画、录像、还有教材的使用等。检查自己有没有好的帮助系统，只要留心观察完成任务阶段，学生是不是一直举手询问就可以了。 3 准确评价学生，激发学习积极性 学生完成了一个任务，越多人注意到他，给予的评价越多，那么学生的学习积极性就越好，责任感就越强。因此，在教学中，我们要创造条件不断的给予学生各种形式的评价。在营造评价氛围的同时，培养学生的合作能力、沟通能力、表达能力，使他们建立自信，巩固基础的知识和基本技能。更进一步说，信息技术学的好不好，非常关键是学生能不能学会有效的交流表达，因为信息技术本身的目的就是为了交流表达，这是学科能力核心中的核心，而加强评价是提高交流能力的有效手段。 4 注意技术操作的同时，应该加强操作思想的锻炼 信息技术是技术的课程，但是怎么理解这个技术？不是雕虫小技的技术。简单说就是要用技术思想去引领具体的技术实践。例如，图像加工，有许多概念，如图层、蒙板、颜色曲线等。如果仅仅通过一个个实例，手把手教，要学生学会用选择区域，用图层，用蒙板等都不难。但是一旦有新的问题学生就会茫然。因为他不知道什么时候需要用什么技术去做。这些其实才是技术的关键。在信息技术领域，其实主要不是会不会做，而是知不知道要做什么的问题。就图像加工而言，学会分析，比较，找到更好的方法来完成图片信息的加工表达，这是图像数字化的关键。其实这就是技术思想问题，他是技术的基础，也是技术提高的原动力。 基本的技术中，当然也有很多是熟悉鼠标左键、右键、拖拉，键盘的组合键、软件的界面、软件的功能等低层次的技术。这些技术的学习，一方面要提供更多的有效帮助，另一方面要复合到其它综合任务去学习把握。 5 课程的时间分配和节奏要把握好 时间分配的问题在信息技术学科显得尤为重要。因为按照课标要求是30%上机、70%上课，尽量多上机。教学中觉得这个要求真要落实很难。原因主要有二，其一是学校的硬件配置，就全国而言，不可能全部的计算机课都在机房上。其二是教学实际情况，一些理论性强的问题需要讨论和讲授，机房环境较难控制，不适合讲授和组织讨论。 一堂好的信息技术课，它的节奏感要强，而且这种节奏最好是在学习中与学生一起配合，逐步建立起一种相对稳定的教学习惯。具体表现就是，听课时，学生配合老师认