中学生思想品德教育要以系统论作为理论支撑.docVIP

中学生思想品德教育要以系统论作为理论支撑摘要：当前，我国处于社会转型期，随着改革开放的深入，社会上各种思潮、价值观纷扰交错，这对学校的思想品德带来了挑战。切实加强中学德育工作，提高中学德育工作的时效性和针对性，成为当前中学教育工作中的一件迫在眉睫的任务。 关键词：思想品德教育；“养成”教育；爱国主义教育；心理建康教育 “百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。“育人先育德，百育德为先”，因此，作为教育部门，必须以系统论作为理论支撑，站在全局的角度，充分调动一切积极因素。应用系统论的观点在中学生思想品德教育上的应用，体现在以下几个方面： 一、对目前中学思想品德教育存在问题的全方位思考 1、国家选拔人才制度的不完善 虽然，一场袭卷全国的素质教育革命正在如火如荼的展开，但国家选拔人才的标准并没有发生太大变化，仍采取的是“一考定终身”制度，高等院校选拔人才时唯一看中的是高考成绩，并没有把学生的思想品德素质高低作为衡量人才的一个重要指标考虑进去，所以现实中就出现了“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实抓应试教育”已成为我们多数学校的实际情况，学生的分数，升学率仍然是评价教师和学校教育的主要依据。在这种思想影响下，教育行政部门和学校把知识教育、升学教育摆在了重要位置，把育人问题、学生怎样做人问题摆在了次要位置。因此，多数学校德育工作也就走过场、搞点缀，流于形式。 2、教师的教学观念更新不够 （1）思想品德课教师多为配备一些工作量不够的；教学能力弱的不专业的教师，部分学校、教师对思想品德课教学不重视，往往给主科让路。 （2）教学方法单调呆板，方法陈旧，不符合认识活动的规律。 （3）传授知识单一，缺少情感心理因素。 （4）教师的师德师风存在着不容忽视的问题。 老师是人类灵魂的工程师，老师的一言一行，一举一动直接影响着学生思想行为的养成。但部分教师思想落后、法制观念淡薄、教育观念陈旧、课堂上对学生的讽刺挖苦、变相体罚、教师教学方式简单、只教书不育人，课后的有尝家教直接损害教师的自身形象。因此，要想让学生树立起高尚思想品格，老师必须“言传身教”以身作则，正人必先正己。 3、社会不良思潮对学生的影响 （1）被动学习心态 这部分学生在学习过程中对在新课中所学的观点存在态度定势，缺乏信心、处于一种被动的学习状态。他们学生积极性不高，不愿动脑筋，进行独立思考，兴趣低沉，思维冷缩，思域狭窄，安于运用机械重复的办法进行学习，认识水平比较低，不善明辨事非，死记硬背某种观点。 （2） 消极矛盾学习心态 这部分学生在思想品德的学习中，学习态度和学习动机不明确，学习兴趣不浓，缺少求知欲和进取心，学习没有意志力，思维缺乏流畅性和灵活性。他们的学习完全依赖于教师的支配，一味地等（老师讲解），靠（老师的分析），要（老师的答案和结论）。在课堂教学中，教师问一句，他答一句，很少积极参加讨论。 更谈不上学生主动性学习、创造性学习。 3、家庭、社会对学生的负面影响。 （1）在家庭中，不少家长文化素质低，不能做出表率榜样。例如：家长偷盗，让孩子望风；家长赌博成风这些都直接影响孩子的思想健康成长。（2）家长只关心孩子的吃、穿、学习成绩，不注意对学生思想品德的培养，甚至对孩子进行反面教育。（3）社会上随处可见假、恶、丑、不讲社会公德现象，这些都给青少年造成负面影响。 二、统筹兼顾，通盘考虑，调动积极因素，形成整体合力 （一）、抓“养成”教育，教学生学会做人 中学阶段是学生世界观、人生观、价值观的形成阶段，这时期学生已经对世间事物有了自己初步的看法与见解，所以，根据学生年龄特点分阶段抓好行为规范养成教育，古人云：“修身齐家治国平天下”，养成教育实质就是修身教育，它是一切教育的前提， 我们要培养学生“自律”意识、集体意识、荣辱意识、为他人着想意识、培养礼貌意识、社会意识、责任意识、法制意识、抗干扰意识、培养其事业意识、竞争意识、模范意识、诚信意识、节俭意识等。使学生在学校受到不同方式的学习锻炼。通过多年的工作实践，我认为抓养成、教做人，重修身是一条行之有效的德育工作新思路。 （二）抓好爱国主义教育和前途理想教育 胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设讲话中指出：“要从增强爱国主义情感做起，从确立远大志向做起”。而且，中学生正处在“三观”形成阶段，一定要培养他们树立强烈的爱国主义热情和远大的前途理想报负，强烈的事业感和社会责任意识，因此，爱国主义教育是加强和改进未成年人思想道德建设的中心课题。培养学生爱国主义情感和集体主义观念应从以下几个方面着手： 1、开展爱国主义教育讲话，观看爱国主义影片，到教育基地参观，学习先进模范人物事迹等活动。 2、开展爱国先爱校，爱校先爱班，从小事做起，从自我做起的系列活动。可以通过开主题班会、国旗下讲话、团员誓师大会、校园广播、板报等形式积极营造良好的校园氛