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中学生英语学习兴趣之我见摘要：要提高中学生的英语学习兴趣，要激发学生的学习热情，必须创建良好的学习环境，运用多种教学手段，创造和谐的师生关系。 关键词：中学生英语兴趣 匈牙利语言学家卡莫·洛姆布用一个简单的公式表示语言学习的成就：付出的时间+兴趣=结果。兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激发学生学习的积极性与主动性。“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的首要任务。因此，兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都论述过。我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？笔者总结自己多年的教学经验，认为可以从以下几个方面努力： 一、激发学生的学习热情 良好的教师形象可以引起学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。我国文化巨人郭沫若曾说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”中学生在英语学习上会遇到许多困难，而能否激发和培养他们的学习兴趣——是能否成功地进行初中教学的一个重要方面。因为兴趣是推动学生主动学习英语的内因。如果不及时地对学生进行引导，学生的兴趣就会渐渐减弱，学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。因此，教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。 二、创建良好的学习环境 爱玩是孩子的天性，中学生也如此。上课好动、爱搞小动作。因此，教师必须把学生无规律地分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情，也就能掌握了语言知识和能力。中学生精力充沛， 敢想敢说， 求新求异意识强烈。上课时， 教师尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默的语言， 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，这样能够给学生创建一个轻松活跃的学习气氛， 可以使学生轻松愉快地投入到学习中。 新教材中的许多地方都涉及到学生熟悉的生活环境， 我们可以适当改变一下学习环境， 可以把教室变成他们的活动场所， 让他们自由施展个性， 激发他们的学习兴趣。在课堂教学中也可以采用多种手段，比如多媒体教学、角色扮演等。比如：高二英语Module 6 My Favourite Comedy，在上课前可以让学生先观看《憨豆先生》，让学生对Mr Bean 有个了解。然后再上课文，学生就觉得轻松有趣多了。为了给学生创造更多运用英语的空间，教师可组织一些难易适度的课外活动，例如举办英语晚会、开展英文歌曲比赛、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，使学生在活动中互相帮助、互相学习，从而提高英语水平。 三、运用多种教学手段提高学生学习英语的兴趣 1.用口诀或谐音帮助学生记忆 随着知识的增多，英语语法规则、词语的用法区别等，常常很枯燥，又不容易记。教师可编些口诀来帮助学生记忆，以降低学习难度，提高学生学习英语的兴趣。高中阶段比较重要的语法是虚拟语气的特殊用法， 这时我们可用口诀来记忆。例如：一个建议insist，二道命令command order，三条建议 suggest advise propose，四点要求 demand desire require request；或把这些词组成一句话I drop cards，而每个字母代表一个单词，这样有利于学生记忆。还有高中英语中有多个词语修饰一个名词的排列顺序，可以用一句话归纳：“冠（词）数（词）描绘（性形容词 ）和度量（如：heavy， light）、形状、新旧加颜色， 来源、材料和用途。 2012中学生英语学习兴趣之我见第11期2.创设问题情景 创设问题情景，激发认知兴趣。兴趣和问题是相辅相成的：兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。创设情景就是在教材内容和学生求知心理之间造成一种不平衡或制造成种悬念。人不能忍受认知上的不平衡，从而驱使自己采取获得新知识的行动。苏霍姆林斯基说：“接近和深挖事物本质及其因果关系的实质，这一过程本身乃是兴趣的主要来源。”因此，教师在指导学生阅读课文或讲解语言知识时，要善于设疑布障，创设问情境，引起学生的认知上的不平衡，从而使学生积极思维和主动探究，始终保持浓厚的兴趣。例如：笔者在学生学了practise doing之后，马上出了这样一道题She often practices English. A.speakB.speakingC.spoken？D.spoke学生马上说出正确答案是B，此时，我说Is it the only correct a