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以农业信息化特色为导向创新实践教学培养模式探究摘要：高等农业院校的计算机专业有必要在办学理念、课程体系、实践教学培养模式上进行改革和探索，以适应地方农业信息化发展的需要，为“三农”建设培养出更多具有坚实理论基础、较强创新实践能力的农业信息化人才。本文结合农业高等院校当前计算机专业办学，提出以农业特色为导向的创新实践教学培养模式，也为其他农业类院校计算机专业办学提供一种参考。 关键词：农业特色；计算机专业；创新实践能力；培养模式 中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 16-0000-02 1 引言 农业信息化是指人类在农业生产活动和社会实践中，通过普遍地采用以通讯技术网络技术和信息技术等为主要内容的高新技术，更加充分有效地开发和利用农业信息资源，推动农业经济可持续发展、农村社会进步和农民素质提高的过程，通过信息网络把农业生产、管理、农资及农产品市场和农民培训等领域、环节紧密地连接起来，成为一个有机的系统。3S、物联网、云计算、计算机技术、移动网、互联网等农业信息技术是构成农业信息化的主要手段，是建设资源节约、环境友好的可持续农业的重要科学技术支撑。农业信息化的内涵至少应包括以下五个领域：农业基础设施信息化，农业科学技术信息化，农业经营管理信息化，农业资源环境信息化，农民生活消费信息化。 当前各地高校计算机专业的办学目的多数以促进国家和地方信息化产业发展为导向的，培养多层次、实用型、工程项目型和综合型IT人才，所以在修改计算机专业课程设置的时候，往往以紧跟市场的需求、迎合IT企业需要，培养工程复合型人才目标[1]。高等农业院校开办计算机专业，与同等实力的高等理工院校相比，很多方面都缺少竞争实力，因此，农业院校的计算机专业课程设置时，必须考虑学校的办学目标，在体现“基础性、系统性、实用性和先进性”的同时，更要体现农业信息化特色，培养软硬件兼通的农业信息化创新人才，满足社会对农业信息化人才日益增长的需要。有利于促进信息技术与农业生产的结合，促进信息技术与涉农学科的交叉融合。有利于推进科研成果转化，为地方经济发展提供服务。 2 以农业特色为导向的创新实践教学培养模式构建的必要性 以农业特色为导向的创新实践教学培养模式的构建，充分发挥高等农业院校在地方农业科技、人才、信息等方面所具有的得天独厚的优势，通过信息化与农业相结合，协同创新，改善实验室软硬件环境，加速教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制的改革与创新，提高学生的培养质量，有助于农业信息化相关成果研究，培养具有扎实的农业信息技术应用型、复合型人才，为推动农业信息化发展提供有力的保障。 以农业特色为导向的创新实践教学培养模式的构建有效的进行教学资源共享，提高实验室利用率。为数学建模、电子竞赛、ACM程序设计、飞思卡尔机械设计和“挑战杯”创业等学生竞赛活动提供了良好的平台。 以农业特色为导向的创新实践教学培养模式的构建是建设可持续发展的专业化教师队伍的需要。建设高素质的教师队伍是提高教学质量和高校发展的关键因素，通过教师的进修培训及对外交流，最大限度的发挥创新平台的作用，提高教学质量。 以农业特色为导向的创新实践教学培养模式的构建是构建新型农业信息化高素质人才培养模式的需要。培养软硬件兼通的农业信息化创新人才，满足社会对农业信息化人才日益增长的需要。有利于促进信息技术与农业生产的结合，促进信息技术与涉农学科的交叉融合。有利于推进科研成果转化，为地方经济发展提供服务。 3 以农业特色为导向的创新实践教学培养模式构建的形势 （1）依托科研项目，教学内容与时俱进为创新实践模式建设奠定理论基础，“以生为本”，理论教学注重教学内容的基础性、系统性、时代性、科学性、先进性；把学生实践活动和科研课题内容融入教学内容中；实践教学体现实践性、应用性、启发性、技术性、综合性和探索性。及时将新内容、新技术、新的科研成果补充进来使知识结构合理。 （2）多元，立体的实践教学模式为创新实践模式建设奠定实践基础，随着信息技术学院计算机科学与技术专业创新精神与实践能力培养体系的逐步建立，为本科生创造一个个性化发展空间的工作方向已变为现实。 （3）多学科交叉融合，为提高学生农业信息化实践创新能力奠定基础 为了适应信息社会的发展，满足“三农”建设对农业信息化创新人才的需求，在创新实践模式建设中，加强农业与信息学科的交叉与融合，打破信息类与非信息类之间、专业与基础之间、专业与专业之间的界限，着力培养学生信息集成技术创新及其应用能力。 （4）突出专业特点，培养高素质的农业信息化人才效果显著 坚持“三农”精神教育，培养学生信息农业情怀。创新实践模式以“学信息、爱农业、服务农业”为指导思想，激发学生努力学习、