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在初中数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣【摘要】 新课程标准要求在初中数学课堂教学过程中，应根据初中学生的低龄化特征，灵活而创造性地利用教材，使教学活动更加丰富多彩，以有效激发学生的学习兴趣，进一步提高课堂教学效率。 【关键词】 初中数学；课学教学；学习兴趣；数学游戏；数学竞赛；多媒体教学 新课程标准要求在初中数学课堂教学过程中，应根据初中学生的低龄化特征，灵活而创造性地利用教材，使教学活动更加丰富多彩，以有效激发学生的学习兴趣，进一步提高课堂教学效率。 一、巧妙设计数学游戏激发学生的数学兴趣 游戏活动，是每一个人都喜闻乐见的。因此，教师在初中数学课堂教学过程中，可以结合中学生的认知特点，精心地设计一些生动活泼的数学游戏，使学习过程成为愉快的体验过程，从而在活跃课堂气氛的同时，激发学生的数学兴趣，使学生全神贯注地投入到教学学习中来。比如，教师在带领学生学习《区分必然事件、不可能事件、不确定事件》这一章节内容时，可以为学生设计“转盘”游戏，鼓励学生参与“转盘”的操作，让学生在“转盘”游戏的过程中，亲身体验到“不确定事件发生的可能性是有大小的”这一特性。也可以组织学生进行“蒙眼摸人”的课堂游戏，把一个同学蒙上眼睛，让一圈同学围绕他（她），要求他（她）在没有任何提示的情形下，“摸”到他（她）的同学（这是“必然事件”）、“摸”到他们的教师（教师站在圈外，所以这是“不可能事件”）、“摸”到他（她）的同桌或者同一个小组的成员（这是“不确定事件”），让同学们在游戏过程中区分什么是“必然事件”、什么是“不可能事件”、什么是“不确定事件”，及其各自特性等，从而使同学们在游戏过程中，学习和理解了数学知识。教师精心设计数学小游戏，为同学们提供全员参与的机会，使学生对于数学课堂产生浓厚的兴趣，起到了寓教于乐的效果。 二、开展数学竞赛活动激发学生的数学兴趣 初中学生是活泼好动和争强好胜的，鉴于此，教师在初中数学课堂教学过程中，可以将竞赛活动巧妙地嵌入到课堂学习过程中，以唤起学生饱满的学习热情，提升课堂教学效率。比如，教师在带领学生开展《有趣的七巧板》实践活动时，可以这样开展教学活动。首先，教师利用多媒体为学生播放一些拼图的过程与画面，引发学生的参与热情：“同学们，你们看他们的拼图好不好看？……这是鱼，这是人，这是帆船……其实，这些图案是由这七块图形拼成的，这是一副七巧板，又称智慧板，是老祖宗传下来的锻炼智力的古老的玩具之一，它可是我国祖先的一项卓越的发明创造，闻名于全世界，它在国外被称为唐图，意思是中国图，而不是指它是唐朝发明的意思哦（教师带着故作夸张的表情说出这段话，可以有效地活跃课堂气氛。）。清代有位名叫陆以湉的名人曾对于七巧板作过这样的描述，……有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余，体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为。（这段话可以在课前做好课件，一边说课，一边通过多媒体直观地呈现在学生眼前。）同学们，这七巧板可以随手拼出千余图案，你们想不想尝试一下？现在，老师把同学们分成6个小组进行比赛，看哪个小组拼得最多最好……”然后，教师要求学生依次用两块板、三块板、四块板、五块板、六块板、七块板循序渐进地进行拼图比赛，并对于比赛结果认真的给予统计和公布，以提升学生的竞争意识。为了促进同学们的互相交流，教师可以鼓励同学们把他们的各自拼法展示出来，让全班同学们进行观察和比较，引导同学们自我欣赏和互相欣赏，使各个竞赛小组之间能够互通有无，取长补短，从而达到合作学习、互相补充、共同进步的目的。当小组竞赛进行到用四块以上的板块拼图时，这对于想象力比较弱的部分学生增加了难度，教师为了促进全班同学的全员参加，可以对这一部分同学降低难度，提醒他们可以模仿书上的图形进行拼图，而对于想象力丰富的学生，则可以充发激发他们的创造热情，鼓励他们大胆设想，引导他们创造性地拼出“前所未有的图案”。教师通过组织数学竞赛，在课堂上形成积极向上的学习氛围，在激发学生数学兴趣的同时，培养了学生的合作意识，提高了学生的综合能力。 三、利用多媒体教学辅助设备激发学生的数学兴趣 现代教育技术已深入渗透课堂教学过程，多媒体已成为现代课堂教学所必不可少的教学辅助设备。多媒体所具备的声、像、图、文并茂的特点，可以活跃学生思维，拓展学生视野，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。因此，教师在初中数学教学过程中，应合理利用多媒体教学辅助设备开展教学活动。比如，教师在带领学生学习《三视图》这一章节时，可以利用多媒体展示飞机的“主视图”、“左视图”、“俯视图”等，激发学生从不同的角度观察生活或学习常用品的浓厚兴趣，再让学生观察多媒体所呈现的三视图（比如学生经常使用的大字典等。）让学生通过实地观察或发挥想象，正确判断它们分别是从哪个角度观察所得