在思想政治教学中应用多媒体及网络技术几点思索.docVIP

在思想政治教学中应用多媒体及网络技术几点思索【摘要】 现代社会科学技术日新月异，信息化、宽带化、网络化已经成为知识经济时代的重要标志，计算机和internet网络已经完全进入了我们的工作和生活中，它改变了我们的交流方式和思维方式，如何充分运用现代信息技术来开展教学已经成为我们现代教育者必须思考的课题，下面本人试就多媒体及网络技术如何运用在思想政治教学中谈谈个人几点看法。 【关键词】 思想政治课 多媒体及网络技术技术 要求 【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0173-01 所谓多媒体教学是指将幻灯片、投影仪和计算机等听觉视觉媒体引进教学领域，承载、传递和控制教育教学信息。网络技术通常是指广域网与局域网的信息沟通技术。在思想政治课中运用多媒体及网络信息技术，通常指运用幻灯片、计算机等，将internet互联网的强大的信息功能开展教学活动。运用多媒体及网络技术在思想政治课的教学中有以下几个优点：（1）教学资源共享；（2）提高学习兴趣；（3）提供互动平台。 思想政治课作为一门针对性较强的学科，其基本的教学目的就是让学生在思想上能树立正确的世界观和价值观，能用一种理性的眼光看待发展中的世界，提高自身的政治素质与修养。然而，传统的教学方法即讲授型的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。多媒体以及网络技术在课堂教学中的运用，极大地提高了教学质量和效率，使思想政治理论课学习的时间、空间变得更为广阔。当然我们要明白多媒体技术只是一种教学辅助手段，而非教学全部，否则只能流于形式，甚至变成是用一种先进的教学技术表现一种落后的教学思想和方法，产生一些负面的问题： 1 上课用的多媒体课件是事先设计的，教师只要点击鼠标来完成各个教学步骤 在教学过程中，常有教师因学生的答案与课件中的答案不相符，一味把学生思路引回，忽视学生想法的闪光点，反而会阻碍了学生想象力的发挥，这与在课堂教学中培养学生的创新思维与能力的理念是相背离的。 2 目前许多教学都按照教师事先设计的步骤进行，学生只被动接受，课堂很难见“百生争鸣”的生动场面 事实上一些传统的教学手段，语言描绘、手势比划等仍是十分有效的，这并不是多媒体所能简单替代的，要把教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才是一种完美的结合。 3 有了多媒体之后，许多教师就不再使用粉笔和黑板，但事实上板书仍有些地方是多媒体无法替代的 比如板书可以随写随看，方便增删，教师在教学过程中常常有突发的灵感，这往往是教学艺术的闪亮之处，无法迅速加到课件中而生出许多遗憾。另外，通过板书可以让学生对本节所学内容的重点一目了然，因此应合理地综合利用板书在内的各种教学媒体，以便取长补短。 4 多媒体应用得不合理可能会让师生忙于应付眼花缭乱的课件，没有思考的间隙，阻碍了师生情感的交流 因此要注意不能让我们的课堂被多媒体课件控制着而阻碍了师生互动，教师也不应只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。 5 教师如果在多媒体教学课件的制作上花费太多的时间，就不可能对教材教法作深人的研究 一些教师过分追求课件的华丽，往往占用了过多的时间，这就与我们使用多媒体的初衷相悖。 由此可见，多媒体及网络技术的应用改变了传统的教学方式，但若使用不当或者过分依赖于多媒体以及网络技术教学，也会产生很多问题，针对以上在思想政治课上可能产生的问题，笔者认为要从以下几个方面加以注意： 5.1 要正确处理使用多媒体技术与课堂上教师主导作用的关系 在思想政治课教学中运用多媒体技术以提高教学效率，这与思想政治课教师主导作用的发挥并不矛盾，教师在运用多媒体的过程中，不能只当“播音员”、“解说员”，要通过对教学过程的设计使多媒体在教师的操作下有的放矢地发挥作用。 5.2 运用多媒体技术进行辅助教学内容要适量 多媒体技术运用使得信息量的呈现速度更快，容量更大，但教师常常忽视学生可接受的程度。如果学生在这种教学中思维跟不上教师的讲授，会造成学生理解不深刻，对所讲授内容产生的疑间不断增加，影响学生对所学知识的复习和巩固。因此，多媒体技术的运用要做到内容适量，使学生对知识既能吃得饱又能吃得好。 5.3 课件内容要体现教材的要求 任课教师一定要根据新课标的要求，认真研究教材，研究学生，精心设计教学环节，结合学生知识水平的特点，制作出适应教学实际的课件，才能真正在教学过程中落实对学生能力的培养，否则多媒体教学运用得再多，也只能是不着边际的花拳绣腿。 5.4 要注意将德育触入课堂教学中 政治课教学进行德育教育是教学的目标之一。在课堂教学中要向学生进行爱国主义、社会主义、辩证唯物主义和历史唯物主义教育等。在教学中教师要把相关的内容渗