培养小学生良好写字习惯探索.docVIP

培养小学生良好写字习惯探索《语文课程标准》（2011年版）提出：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”对于小学生来说，认真写字不仅可以巩固识字成果，也有助于更好地完成各科作业，同时为将来的学习、工作打下基础。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。身为小学一线教师的我们，一定要重视和加强写字教学，将学生的学习兴趣充分激发起来，变“要我写”为“我要写”，只有这样才能收到事半功倍的效果。 一、树立认真的写字榜样 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，也与教师的身教有密切的联系。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。实践告诉我们，哪位教师的字好，他的学生写的字也比较好。但在一线教师当中，相当一部分教师的字写得不够规范，甚至有的执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。为适应教学需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，应该持之以恒地进行写字训练，不断提高自己的书写水平。无论是平时的课堂板书，还是批改作业，教师都要十分注意书写的姿势、字的笔顺，安排好间架结构，让学生们目睹教师书写的全过程，观察教师的写字动作，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，然后再进行训练。 二、培养学生正确的写字姿势 正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐末之举。所以学生一开始练字，就应该注重培养他们良好的写字习惯。不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，课堂上只顾传授知识，不注意良好习惯的培养，学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响身体健康，影响一生的发展。我们每位教师都必须充分认识培养学生良好书写习惯的重要性，站在培养跨世纪人才的高度，树立高标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己的职责去认真完成。 三、激发学生浓厚的写字兴趣 兴趣是求知的向导，是成功的先兆。心理学研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。 首先，要上好习字课。习字课是专门训练学生写字的课程，时间集中，能形成良好的氛围，非常利于指导。小学生年龄小，直观形象的教学手段容易吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。因此，教师在写字课上要注重当堂范写。范写在指导毛笔字时尤为重要，因为毛笔字的运笔方法很难用语言来表达清楚。教师用毛笔蘸水当场在黑板上写几遍，什么叫“提按”，什么叫“中锋行笔”，学生一看就清楚，省时又见效。 其次，围绕书写训练开展课外实践活动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。”小学生的好奇心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩能得到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点，教师要积极组织学生开展各种写字课外实践活动。如：开展一日一诗活动——每天安排一人在黑板报的“一日一诗”栏中写一首诗，字写得好坏，全班同学都有评价，这个同学听后会受到教育和启发，以后加强练习，逐步提高。开展作业展览活动——平时做作业、写作文，把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价。特别是竞赛、考试中文质兼美的作文，更有欣赏价值，可以张贴出来，让大家学习。开展写字竞赛活动——每学期安排一至二次竞赛活动。内容包括毛笔字、钢笔字、粉笔字等，字的练习可利用节假日等空余时间，比赛也不必用太多时间，可在上课后十分钟或下课前十分钟举行，字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主。 赛前要告诉学生，让学生早有准备，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品在班上进行展览。 还有平时出黑板报、编手抄报等都要注意引导学生认真写好字。 再次，利用鼓励和表扬的方法调动学生的书写兴趣。心理学研究表明，学习兴趣与学习成绩显著相关。学习兴趣浓厚，能产生较大的学习动力，能为取得优异成绩创造良好条件，而优异的学习成绩，又可以提高学生的学习兴趣，这样会使学习成绩与学习兴趣互为促进，形成一种良性循环。不少教师意识不到这一点，教学中不善于利用鼓励、表扬的方法调动学生书写的积极性。有的教师甚至把写字作为惩罚手段，哪个学生犯了错，则令其抄写生字和课文，一写就