《企业管理》课程案例教学法实施.docVIP

《企业管理》课程案例教学法实施摘要：《企业管理》是一门实践性较强的学科，案例教学法是这门课程的重要教学方法之一。本文就在案例教学法实施过程中如何激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，以实现教学目标进行了分析探讨。 关键词：企业管理；案例教学法；实施 中图分类号：G71 《企业管理》作为一门研究企业管理活动基本规律和一般方法的科学，它是一门科学性和艺术性相结合的实践性较强的学科。传统《企业管理》教学方法，通常都是以教师为中心的，以教师的系统讲授为主，学生只停留在了解和记忆知识的水平上，始终处于被动的学习地位。学生的参与程度不够，导致学习的积极性不高，学习效果不好。案例教学不同于传统的讲解式教学，案例教学法是指以案例为教学内容，在教师的指导下，以调动学生学习的积极性为核心，通过教师引导、启发学生独立思考，对案例提供的场景、事实和问题进行分析讨论，作出判断提出见解，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。 案例教学的目的主要不在于传授知识，而是运用案例激发学生，促使他们去思考和探讨，培养学生运用所学的理论和方法去发现问题、解决实际问题的能力，并通过分析、讨论、交流提高学生思维能力与创造能力。管理具有较强的实践性，《企业管理》课的知识不是光凭听讲和阅读就能得到。它必须通过学生在实践中的不断体验，才能获得，因此案例教学是《企业管理》课程理论联系实际的最好形式。本文就案例教学在《企业管理》课实施过程中要注意的几个问题作一些探讨。 一、正确把握教师在案例教学中的引导作用 案例教学是以学生为主体，教师在整个案例的分析过程中始终处在引导的地位上。教师要努力引导学生多想、多说，积极参与到教学过程中。教师要做到引而不发，不断激发学生的思维，充分调动学生的学习积极性。案例教学效果的好坏，与良好的学习环境有着直接的关系。因此在案例分析教学中，课堂氛围的营造尤为重要。学生参与讨论的兴趣越浓，积极性越高，达到的效果也就越好。而学生的这种积极性是要靠教师去激励的。所以在案例教学的课堂引导中教师首先要注意坚持以激励学生为主，努力创造一个知无不言、言无不尽的讨论氛围，对学生发言中的闪光点要及时给予肯定和鼓励，以充分激发学生的学习兴趣。由于学生的素质参差不齐，一些学生缺乏自信，教师要帮助学生克服胆怯心理，引导学生大胆发言，热烈讨论。其次教师要善于控制讨论的节奏，案例讨论的过程中通常会遇到偏离主题和冷场的情况。很多人在一起讨论，难免会出现海阔天空、离题太远的现象，这时教师要提示引导学生，使讨论始终围绕要讨论的主题和教学目标展开。如果出现冷场教师要启发引导创造环境，打破沉寂活跃案例讨论的气氛。 总之，在整个案例教学过程中教师要充分发挥好引导作用，即不能像传统教学那样自己滔滔不绝成为课堂的主角，也不能可有可无，放任不管，而是要根据教学的具体情况有针对性的对学生进行引导。 二、从学生的实际出发选择合适的案例 案例的选择是案例教学成败的关键，在选择案例之前要认真分析教学大纲、教学内容和教学对象。根据学生的实际情况，选择难度适宜的案例。案例选择的太难会影响学生的参与程度，太易又不能充分发挥学生的潜能，难以完成教学任务。 一般案例选择的原则主要有：第一，针对性和相关性原则。案例教学是理论教学的延续，案例内容要和教学目标、教学内容相契合，和课堂讲授的理论知识要结合起来。如在讲企业生产管理的内容时就可以选择企业生产管理方式的实际案例让学生身临其境，分析出这种生产管理方式的优点和不足之处，并提出合理化建议。这样既巩固了所学的理论知识，又提高了学生理论联系实际的能力。第二，时代性和代表性原则。企业管理的案例有很多，随着企业管理创新的不断深入出现了许多新的管理理念和管理方法。所以在案例的选择时要把握时代的脉搏，选用一些具有新颖性和代表性的案例，对教材中一些题材和观点过于陈旧的案例最好不用，以免让学生产生脱离现实的感觉。第三，实用性和可操作性原则。案例中要能体现出课程的重点，使学生通过案例教学更好的掌握所学的理论知识。可选择学生参观或实习过的企业案例，学生对案例背景有一定的感性认识，易于激发兴趣、参与讨论，对学生今后的工作也有指导作用。 三、组织好案例教学过程的实施阶段 案例教学是一种开放式的教学方式，但并不是可以随心所欲的安排教学过程，而是要根据这种教学形式的特点，精心设计、有效实施，才能收到良好的效果。在案例教学的整个过程中主要包括预先准备、熟悉案例，课堂讨论、充分交流，总结点评、归纳反思三个阶段。 1、预先准备，熟悉案例 预先准备分两个方面，一方面教师要进行充分的教学准备和教学设计。了解案例的背景、事实，对问题的分析和解决有自己的观点，并