《元素周期表》教学案例.docVIP

《元素周期表》教学案例一、教学目标 1 知识目标。（1）使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。（2）使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变规律。（3）使学生理解原子结构、元素性质及该元素在周期表中的位置三者之间的关系，初步学会运用周期。（4）使学生对核素和同位素有常识性的认识。 2 能力目标。（1）培养学生分析问题，总结、归纳的能力。（2）通过合作探究，自主学习等活动培养学生的探究意识和自学能力。 3 情感目标。（1）使学生了解元素周期律和元素周期表的重要意义，认识到事物变化由量变引起质变的规律，对他们进行辨证唯物主义教育。（2）通过对材料的阅读，对学生进行爱国主义教育。 二、重、难点 重点：元素周期表的结构以及元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。 难点：元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系；同位素 三、教学方法 1 创设一定的问题情景，培养学生的问题意识，引导学生提出问题。 2 通过查阅资料、分析、讨论等手段，培养学生解决问题的能力。 3 以阅读课本和分析周期表为主要手段，培养学生的自学能力。 四、课时安排 第一课时，元素周期表的结构。第二课时，元素的性质与元素在周期表中位置的关系，即“位、构、性”三者之间的关系。第三课时，同位素的常识以及元素周期律和元素周期表意义的学习 五、教学过程（第一课时） 通过四个环节进行展开 （一）引入。以元素周期表的重要性为问题情景，引导学生发现问题并提出问题。从而引出本节可主要学习内容是元素周期表的知识 问题：有没有一种图表能把我们知道的一百多种元素的周期性很好的表现出来呢？ 设计意图： 明确本节课的学习目标，从而作到有目的的学习。通过问题的设置，培养学生的问题意识，同时激发学生的兴趣。 （二）新课讲解。通过三个活动的展开，贯穿整个教学过程。 活动一：合作探究 活动内容：设计一种图表，表现元素周期性变化，即设计元素周期表 活动步骤：1.课前准备。将学生分为几个学习小组，通过上网，查阅资料等手段收集有关元素周期表的信息，并自己设计1—18号元素的元素周期表。 2 课堂活动。 （1）引导学生回忆1—18号元素的结构特点，并且按要求写出下列两组元素的原子结构示意图。①Na MgAl ② H Li Na （2）小组讨论、分析这两组元素的原子结构有什么相同和不同 （3）由一位同学回答小组讨论结果。由教师进行补充，并展示结论。 （4）课后探究：结合所学知识，探究H元素在周期表中排在I A、ⅣA、ⅦA的依据是什么？ 设计意图：引导学生用原子结构的理论找出Na MgAl及H Li Na在结构上的相同和不同，把主动权交给学生，将学生的主体活动和教师的主导作用有机结合，通过合作探究培养学生的探究意识和合作精神。 活动二：自主学习 活动内容：自学元素周期表的结构 活动步骤：1.阅读课本P102—103的相关内容。2.根据元素周期表，完成5—11的讨论，引导学生归纳有关周期表的相关知识。3.由一位同学展示小组讨论结果，其他同学共同分析得出正确结论。并将结果填入下表： 4 结合表格内容以及以前所学主族元素的知识，得出周期和族的概念，从而进一步得出周期表的结构以及周期和族的表示方法。 设计意图：通过次活动，激发学生的学习主动性，培养了学生分析问题，归纳总结，自学的能力。锻炼学生的阅读能力，以及通过阅读提取有效信息的能力，为高考作好铺垫。 活动三：交流和讨论 活动内容：如何应用周期表解决实际问题 活动步骤： 1 教师在学生已有的知识基础上，提出疑问，让学生思考。问题：根据元素周期表及原子结构的特点回答下列问题。（1）元素在周期表中的位置及原子结构有什么关系；（2）每一周期所含的元素种类数是多少；（3）短周期元素中，同主族相邻元素的质子数之差是多少。 2 学生在已有知识的基础上，进行交流和讨论，最终得出元素在周期表中的位置和原子结构的关系，即周期数等于电子层数，最外层电子数等于主族序数。并在次基础上提出最外层电子数与主族元素的最高化合价有什么关系，留给学生课后思考，为下节课学习“位，构，性”三者的关系作好铺垫。 例1，请描述出Na、C、Al、S在周期表中的位置。 例2 某元素位于第二周期，第ⅦA族它是__元素。P相邻的同族元素的原子序数是__ 设计意图：加强学生间的合作与交流，培养学生的逻辑思维，同时培养了学生灵活应用知识的能力。 （三）课堂练习。设置相关的练习，以课件形式展出，让学生独立完成。 1 推算原子序数为13.34.53.88的元素在周期表中的位置。 目的：①考查位置