七年级上册《地理》(人教版)修改特点及教学建议.docVIP

七年级上册《地理》(人教版)修改特点及教学建议人教版义务教育教科书《地理》七年级上册给人的总体感觉是紧扣新课标（2011年版课标），便于学生学习，内容生活化，体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”等课程的基本理念。新教材继承了原教材（义务教育课程标准实验教科书）的编写体例，但内容的呈现方式有明显变化。 一、体例不变，内容有所调整 1.沿用原教材体例 人教版义务教育教科书七年级上册《地理》沿用了原教材的基本体例，即“章首语—节—黑色标题”，这种体例简约而又适用。章首语是问题式的内容提要，黑色标题大部分是课程标准中的某一项或其中一部分。每个章节的结构框架分为三部分，即“正文”、“阅读材料”和“活动”， “正文”部分的呈现方式有文字叙述、图像表述和图文结合等；“阅读材料”多为趣味性和扩展性的知识；“活动”部分由材料（文字叙述、图表、案例）和设问构成，内容紧扣正文，既是学生的练习，又是正文的扩展。在教学中可以将“正文”与“活动”有机结合，视内容难易程度和学生实际能力而调控好两者之间的使用比例。 2.根据课标要求适当增减内容 本册教材内容总体变化不大，只是根据新课标做了相应的内容增减。如课标在地图部分增加了“在地图上判读经纬度”和“在等高线地形图上判读坡的陡缓” 两项要求，因此，教材第一章的“地图”部分由原来的一节扩展到两节，即“地图的阅读”与“地形图的判读”，充分体现了新版教材更加重视地理技能的学习。课标对地理性不强的“国际组织”等已不作要求，因此，教材也将这部分的内容删去。基于新课标对地图的重视，建议在教学中要加强地图判读、分析等能力的训练，并在以后的各种情景中反复应用地图，逐步提高学生的读图能力，养成用图习惯。 3.章节的设置及标题稍有改变 章节设置上，第一章由三节改为四节，即“地图”部分增加一节。标题变化有四节，即第一章的第三节“地图”改为第三节“地图的阅读”和第四节“地形图的判读”；第三章的第二节“气温与气温的分布”改为“气温的变化与分布”，第三节“降水与降水的分布”改为“降水的变化与分布”，这几节标题的改变使教学内容的重点更加明确。建议教师重点领悟章节及标题变化的意图，特别是在气候的教学中，要注重气温和降水时空变化的归纳和演绎，至于气温等的定义可以用适合初中学生年龄特征的表达方式，如用“气温是大气的冷热程度”等加以表达。 二、“活动”和“正文”内容变化较大 1.“活动”内容变化明显 “活动”增加了一些技能训练和与学生生活关系密切的内容，删除了一些目的性不够明确的内容。如“学会阅读地图”部分的“活动”，原教材有3题，第1 题是在经纬网地图上判读方向，第2题是在指向标地图上判读方向，第3题是根据航空照片绘制草图，第1、2题不够精炼，内容重复较多，第3题难度较大，不易开展。新教材将这部分题目全部更换，且改为两题，第1题是地图三要素的巩固练习，第2题是绘制学校平面图的训练。这两道题设计精炼，目的明确，把虚拟的某地平面图改为山东省地图，让人觉得案例更真实。P22第2题与旅游结合，体现了“学习对生活有用的地理”这一课标理念，这是新增的活动题，题目问题设置情景化，能激发学生的学习兴趣，且问题指向性明确，便于操作。再如，P63“阅读分析气候的地区差异”，这也是一道新增的活动题。该题先用图示法介绍了分析气候特征的方法，然后再比较温带大陆东西岸两地的气候差异。通过该活动，学生可以了解阅读气温曲线和降水量柱状图的一般方法，可以学会如何分析、归纳气候特征以及如何比较两地的气候差异。建议教师要特别关注新增的活动题，理解其意图，真正用好这些题目。 个别“活动”顺序有所调整。如P54“绘制和阅读气温年变化曲线图”和P59“绘制和阅读降水量柱状图”，由先读图后绘图改为先绘图后读图。这是教学理念更新的一个重点，体现了“做中学”的过程教学目标，建议教师转变观念，给予学生从实践中获得真知的体验。 修订后的教材解决了原教材中一些“活动”主题不够明确的问题，每个“活动”都有明确的主题，与“正文”的结合也更加紧密。建议教师在教学中应根据教师、学生和学校的实际情况，结合“正文”内容开展相应的活动。 2.“正文”比例增加 修订后的教材“正文”部分所占比例明显增加，约占总篇幅的50%以上。如原教材中的“经线和纬线”部分，正文仅4行字，修订后的教材分为“纬线和纬度”、“经线和经度”两部分，正文包括经纬线及其特点、经纬度的划分及代表符号、重要的经纬线、低中高纬度的划分，经线圈平分地球等，内容明显增加。这样的修订便于教师讲解和学生学习，特别是对新教师或非专业教师来说，可以帮助他们把握教学内容的完整性与正确性。建议在教学中，加强学生对教材的阅读和理解方面的训练，发扬读书、划书、用书的好传统。 三、逻辑