中学信息技术课堂教学优化路径探究.docVIP

中学信息技术课堂教学优化路径探究在现代社会中，信息技术与我们的生活生产、学习工作有着紧密关系。所以，学习信息技术是十分重要的。那么，在中学信息技术教学中，如何有效教学，如何促进学生全面发展，提高学生综合技能，这是教师值得思考的问题，对此，笔者结合教学实践，谈谈自己的教学体会。 一、研读教材，优化教学过程，激发学生自学意识 在新课标下，注重学生的课堂主体地位，注重学生自学能力的培养，尤其是信息技术教学，更需要学生动手实践，更需充分发挥学生主动性，培养学生自学意识，让学生愿学、会学。因此，在中学信息技术教学中，教师应研读教材，紧扣新课程要求，优化教学过程，引导学生自主探知与学习。 第一，钻研教材，把握软件特点，精心设计教学过程。在信息技术教学中，涉及到了不少软件知识与操作。为了提高课堂教学质量与效率，教师应做好备课工作，逐一操作教材中涉及的各种软件，如Excel、Word等，以及时发现问题，亦或预测学生可能出现的问题，这样，在课堂教学中，教师会更有针对性的指导，更灵活地应对学生的各种问题，从而提高教学效益。其次，培养学生自学能力。在信息技术教学中，学生是课堂主体，教师是指导者与引导者。当教师简洁性地讲解与介绍理论性知识后，则需要放手让学生自己去探究，使其更深刻地理解与把握信息技术知识与技能，了解不同软件的基本功能，不仅学会，更重要的是会学，创造性的学习。如教学《数据收集与录入》时，教师需做好课前准备：Word、Excel制作的多哈亚运会奖牌榜、中学生学习负担情况调查问卷，课堂上可利用实践、讨论、总结等多种学习活动，提升学生信息素养，提高学生使用Excel解决实际问题的能力。而对《数据的来源》这一内容，可利用情景导入与任务驱动，诱导学生自主探究问题，经过模仿、设计与评价等活动，让学生学会设计调查问卷，同时借助调查获得相关数据。 第二，增强教学趣味，调动学生学习积极性，培养学生创造能力。信息技术课程具有实践性、应用性、工具性与趣味性等特点。在中学信息技术教学中，教师首先需要发掘知识的趣味性，以培养学生学习热情，调动学生探索欲望，逐步引导学生进行运用与实践，学会创造。如教师可发掘信息技术和其他学科之间的紧密联系，譬如数学中的图形的平移、翻折、旋转等，教师可借助课件制作软件，动态化呈现图形的各种动态运动，让学生既加深数学知识理解，也体会到信息技术与其他学科的紧密联系；亦或利用贴近学生生活实际的实例来激发与培养学生信息技术学习热情，积极思考，主动探究。 二、注重实践操作，增强学生知识体验，培养学生应用能力 在信息技术教学中，培养学生信息意识与能力是重要的教学目标，这包括信息获取、信息分析、信息加工等能力。而这些能力的获得并不是依靠教师单一讲解，更需要的是学生自主实践与体验。因此，在中学信息技术教学中，教师应注重实践操作，尤其是上机操作课，教师应精心设计学习任务，引导学生自主与合作完成，以强化知识运用，增强学生体验，使其不但体会到信息技术的学习乐趣，更提高综合运用能力。 如教学《应用表格布局网页结构》这一内容时，教师可设计不同学习活动与任务，引导学生实践操作。（1）课堂引入：首先，教师可呈现一网页效果图，引导学生在FrontPage中试着达到此图的布局效果。在学生操作时，教师注意观察，以了解学生实践情况。然后请学生演示在FrontPage中用表格实现网页布局。（2）点评、交流。①在白板上点评作业。因为能调整图片大小，在白板上可重合图片的线条延伸和网页边框，则可看到表格。学生可跟着教师共同修改、认真观察、积极思考，认识表格对于布局网页的作用。②连线：表格布局构图和与对应网页范例连线。要求学生先交流讨论，然后请学生上台连线操作。（3）布置任务：任务1：请你们各自为同桌选定一种布局结构，运用教师提供的素材自制一张网页。思考：若你自己选，会选择哪一布局？利用表格实现，应用几行几列？然后要求学生动手制作，教师巡视与观察。当学生完成任务之后，教师可选择部分同学的作品，其他同学则进行点评。其重点在于注意美化效果，然后引出线条设置、单元格背景、表格背景等操作。而后演示一些优秀学生作品，引导学生思考讨论：在已制作完成的网页上，你们应怎样添加内容？如表格列数、行数没有准确确定时，你会怎样补救？而后引出拆分合并单元格、插入列或行等表格调整的有关操作。继续诱导：通过表格布局方法，是否可将同桌完成的网页和自己制作的网页合二为一呢？教师可先演示表格的嵌套与堆叠，再布置任务2：请试着合并任务1中制作的网页与引入部分的网页。要求学生独立操作完成后同桌之间相互检查与评价。这样，通过教师有效引导以及学生自主实践探究，学生会更深刻地理解与把握知识与技能。 总之，在信息技术教学中，学生实践操作是多种多样的，如利用多种表格与图片，加工制