中学历史教学板书设计刍议.docVIP

中学历史教学板书设计刍议《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的颁布为我们推进教学改革指明了方向，也对课堂教学提出了更高的要求。苏联著名教育家加里宁说过：“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”精心设计板书（包括传统板书和现代版书），既有助于教师引导学生建构系统的知识体系，突出教学的重点和难点，又能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，加深对知识的理解和记忆，从而提高课堂教学的效果。因此，板书设计这门教学艺术值得我们好好研究。 一般而言，较为成功的历史课板书应该具有目的性、条理性、示范性、精炼性和启发性等特点。通过新课标的教学实践，笔者总结了几种基本的板书设计方法，希望各位同行指正。 一、表格比较法 表格法是常见的课堂教学板书形式，它不仅适用于传统的文字式板书，也适用于电化教学演示。表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚、简约明了，有整齐、清晰、简洁之美。比较法就是运用对比的方式明确事物间的异同关系，起到深化、强化教学内容的作用，以达到不言而喻的艺术效果。表格比较法能很好地把知识之间的相对独立性和内在联系充分表现出来，使教学内容精简、概括，让学生一目了然，胸有成竹。 如《新民主主义革命与中国共产党》一课，知识点多，时间跨度长，尤其“国民大革命”“土地革命”“抗日战争”“解放战争”等事件的时间、背景、经过、结果错综复杂，学生不易掌握，以致“张冠李戴”。为解决这些问题，我们设计了如下板书： 上课时，首先指导学生在阅读相关内容后完成表格，然后学生交流，教师予以订正，最后教师引导学生进行横向和纵向的比较，以防混淆。这样，既形成了系统的知识体系，易于学生理解和掌握，又培养了学生自主学习能力、综合归纳能力和比较分析能力，可谓一举而多得。 二、摘录提纲法 所谓摘录提纲法，就是摘录教材中富有标志性的知识框架或关键词语而形成提纲式板书的方法。这种方法是基于教材自身内容的明确性、结构的条理性而形成的，简便易行，是老师们常用的一种板书设计方法。 如世界历史上册《美国的诞生》一课，主要介绍了美国建立资本主义制度这一重大历史事件，我们可以将教材内容分为原因、经过、结果和意义等项，其经过又可细分成为导火线、开端、关键、转折、胜利等要点，然后在此基础上列出摘录提纲法的板书来。现举例如下： 美国独立战争 起因：英国力图压制北美经济的发展，激起北美人民的反抗。 经过：（1）导火线：1773年，波士顿倾茶事件。 （2）开端：1775年，莱克星顿枪声。 （3）关键：1776年，第二次大陆会议；发表《独立宣言》。 （4）转折；1777年，萨拉托加战役。 （5）胜利：1781年，康华利向华盛顿投降；英国承认美国独立。 结果：制定美国“1787年宪法”；成立以华盛顿为总统的联邦政府。 意义：（1）国内：摧毁英国殖民枷锁，赢得国家独立，促进资本主义发展。（2）国际：推动了欧美资产阶级革命的发展。 这样的板书设计线索清晰，重点突出，既使学生的学习轻松有趣，又有助于学生理解美国资本主义发展历程的独特性，培养了学生唯物主义的历史观。若是利用PPT等多媒体手段进行展示，效果会更佳。 三、图文结合法 运用图片资料创设新情境进行命题，是新课改以来中考、高考命题的一大特色。设计板书时，采用图文结合法能较好地提升学生解答识图题的能力。“无文之图”是学生难以读懂的天书，“无图之文”是苍白无力的说教。只有图文并茂，才能使图形变得易懂，文字变得有所依托；才能更好地拓展学生的创造性思维，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 如在学习《统一多民族国家的巩固》这一课时，教师可把清朝疆域图投影到幕布上，让学生结合图形去理解记忆清朝为巩固民族和国家的统一所采取的措施以及疆域的四至，使学生的学习更具探究性和自主性，提升培养学生“以图释文”的能力。这比教师口头叙述要形象直观得多，教学效果也要好得多。 实践证明，精心的板书设计对课堂教学起到了画龙点睛的作用。它适应了学生认知、学习的心理特点和规律，有助于教师针对教材特点和学生实际，因势利导，解疑释惑，激发出学生思维的火花，从而优化课堂教学的效果。 作者简介：宋立红，山东省海阳市教研室历史教研员。 （作者单位 宋立红：山东省海阳市教研室 张立胜：山东省德州市德州学院） 1